如何理解“数学帝”葛军说的，“高考试卷容易，导致区分度低”
高考试卷适当难一点，灵活一点，区分度高一点，不是坏事。
今年高考，全国卷1理科数学的难度，真的不一般，全国各地参与1卷考试的考生，普遍反应如此。
于是，大家又想到了被称为“数学帝”的葛军，那个在，秒杀江苏52万考生的葛军。
而这次，全国卷1的理科数学与葛军真的无关。
今天，南京师范大学附中校长葛军，在头条发表声明，自己没有参与全国高考数学的命题。
同时，葛军还表示，他觉得高考的数学考试，并不是越来越难了，反而可能是越来越容易了，才导致区分度低，使得每一分的重要程度加大了。
如何理解葛军要表达的意思呢？
首先，我们来理解一下区分度。
比如，两个学生的学习水平不同，我想将两个学生区分开来，我可以通过出考题，让两个学生来做，看哪一个做到好一些。
如果考题比较容易，两个同学都做出来了，那么，这道考题是没有区分度的，同样，如果考题较难，两个同学都没有做出来，这道考题也是没有区分度的。必须是，考题的难度适中，其中学习水平高一点的同学做出来，相对差一点的同学做不出来，这样的考题才有区分度。
高考的目的，就是为了选拔，一份考卷，或者说一套考卷，要把参加考试的考生，明显的区分开来，才更有利于人才的选拔，才能说是一套好的考卷。
所以，如果高考试卷太容易，会导致试卷的区分度低，不利于高考选拔人才。
容易的试卷，考生考试的成绩都很高，有时候几分的差异，并不能真正说明两者的知识水平高低，有时更多的可能是因为非智力因素导致的。
只要试卷试题考查的内容，没有超过大纲的要求，难度大一点，区分度高一点，并不是坏事。
另一个方面，高考试卷的难度适当大一点，是有利于指导教学，减轻学生负担的。
如果选拔性考试的试题难度较低，大多数人可以通过一种机械的、枯燥的重复训练，达到解出试题的目的，会有许多人仿效这种方法。
现在的许多学校，或者是有些老师，不去真正的研究教学，而是不断地增加学生的学习时间，拼命的让学生做资料，刷题目，来提高学生的考试分数。其效率极其低下，而且还增加了学生的负担，使现在的高中生痛苦不堪。
试题的难度大一点，或者是对知识的考查更灵活一点，让机械的、枯燥的、重复的低效刷题失去作用，可以很好的引导老师平时的教学工作。
如果试题对知识点的考查更为灵活，老师的讲解，将更注重学生是不是真正理解了所学的知识。老师讲课的重点，会是去深究概念、规律的本质，及其来龙去脉，把重点放在对知识细节的把握和掌控上。这样，更有利于学生的学习，很好的对学生进行思维训练。
当然，前文说过，试题的考查范围，不能超过大纲的要求。
