读书要养成习惯，读书要有计划，各样的书都要读，古代的，现代的；天文的，地理的；国内的，国外的。开卷有益。
要像苏东坡所说，“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”。
要让孩子多动笔
学写作文，没有诀窍，没有捷径，唯有多读多写。读书是吸收，是积累；作文，则是运用。
每天写一点，有话则长，无话则短。可以写一两句话，也可以写几句话、一段话，甚至一篇完整的文章。这要养成习惯，就跟我们每天要吃饭、喝水、洗脸、睡觉一样。鲁迅先生从年轻的时候起，就坚持每天写日记，即使病了、外出，也不例外，几十年如一日，直到临终前一天晚上才搁笔。
那么，写些什么呢？有那么多东西可写吗？
我们每天会遇到许多的人和许多的事，有叫人高兴的，令人悲哀的，催人奋进的，惹人讨厌的等等。不管事大事小，也不管是看到的或者是听到的、想到的，都可以记录下来。记录的是现实生活，时过境迁，若干年以后，它就成了历史。历史是最珍贵的，也是最值得玩味的。
怎么写呢？爱怎么写就怎么写。听到一个故事，自己感到挺感兴趣的，就把它回忆出来;碰着惊险的一幕，怪吓人的，就把它描绘下来。可以写得长些，也可以写得短些，这只是一种运用语言的练习。
总之，让孩子多动笔，无论从哪一方面看，只会带来好处，不会有丝毫坏处的。
给别人看的作文要“体面”
作文要起草，作文还要修改。草稿是只给自己看的，所以，草稿纸上的字写得潦草一些，卷面不太干净，都不打紧，有的地方甚至只写个提示，或者用省略号替代都可以，只要自己明白即可。然而，交给老师的作文就必须认认真真、工工整整地誊清。这样做，是为了留给自己一份“体面”和“光鲜”。
那么，怎样誊清呢？
写在格子里的字要一笔一画地写，工整、清楚、秀丽。标点符号运用要正确，而且要标在指定的地方。作文是有格式要求的，题目位于第二行居中；作者学校、年级和姓名则写在第三行中间；第四行才开始写正文。文章需要分段，一层意思讲完了，要讲另外一层意思，就需要“换行错格，重新起段”。所以一篇文章有七段、八段实属正常，仅一、二段的文章反倒不太正常。写人物对话时，须注意语言的记述要符合人物的身份、年龄、性格和特点，不要让人说着不着边际的话……
一边誊写，一边琢磨。总之，干净、清楚，没有大的差错，这样做，是培养孩子良好的意志和品质。
学会欣赏孩子
学写作文没有捷径，唯有多读、多写、多改。假如真做到这三点，即使“无师”，亦能“自通”。好作文不是教出来的，是孩子有了生活体验、有了对事物正确认识之后“悟”出来的。
作文，不算太难教。它是一门细活儿，需要我们做许多事情。我们要读懂孩子，欣赏学生，只能慢慢来，急不得。
本文转自“今日教育传媒”
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妞妞老师在这次寒假中特地为孩子们精心准备了关于“成长”主题的阅读与写作课，将阅读与写作相结合。通过多维度活动进行整本书阅读课程设计，让孩子挑战有难度的阅读。基于多元智能理论的活动设计，让孩子们在获得阅读力、思维力和语言表达力提升的同时，学会灵活运用工具，发现并了解自己喜欢的阅读学习方式。
1.培养和训练良好的默读习惯为主，重视跳读、浏览、略读，并结合进行引用性的朗读训练；
2.培养学生捕捉关键信息的能力，精读文本，对作品的人物、情节及背景有深度理解；
3.阅读中注重阅读策略、表达、语言形式方面的议题，拓展学生对文学作品的认识；
4.熟练运用思维导图整理阅读信息、搜集资源、做写作提纲；通过话题讨论，培养学生独立思考及批判性思维能力；
5.通过合作任务，培养学生的社会技能及活动策划组织能力。
