“同声相应,同气相求” !9月10日上午,新时代青年教师素养指导用书(丛书)编写方案暨“人格教育”会议在华东理工大学金山校区顺利举行。首先作为此次主办方华东师范大学新沪商发展研究院人格教育研究组蔡万刚教授对各位嘉宾表示热烈欢迎,对应邀嘉宾做了一一介绍,并对此次会议的主要内容做了详细介绍和讲解,同时还为大家做了一场精彩“人格教育”报告,此次会议的召开对新时代青年教师素养指导工作具有重要性意义。
此次会议邀请了上海教育电视台原党委书记、副台长张伯安、虹口区教育局调研员李存利、江西高校出版社有限责任公司总经理万明华、上海南汇中学校长康潇津、上海市上南中学校长张海、上海康德双语学校法人校长尹丽君、上海市光明中学校长穆晓炯、上海包玉刚实验学校校长吴子健、上海市复兴实验中学校长季恒、上海田家炳中学校长王曙、上海市普陀区朝春中心小学校长黄建平、北外附属上海闵行田园高中校长陆振权、江西《教师博览》杂志社社长方田心、江西高校出版社有限责任公司培训中心主任张笑城、江西高校出版社有限责任公司培训中心副主任罗丹,等诸多位教育专家和中小学学校校长80余教育人士参加会议。
(蔡万刚教授深刻剖析人格教育)
围绕此次课题,9月10日,华东师范大学新沪商发展研究院副院长蔡万刚教授在华东理工大学金山校区为本次参加会议的诸多大咖分享:青少年人格教育理论与实践!
(蔡万刚教授深刻剖析人格教育)
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中。”蔡万刚教授通过三大类来概括青少年的人格发展与教育,分别为:人格的概述、人格发展的基本理论、人格差异与教育。蔡万刚教授在现场为大家剖析人格的概念、特点和结构及人格的影响因素,例如人格是一个人一惯的行为模式、适应环境的习惯系统、生活作风,是一个人内外的动力组织:稳定的动力,习惯性的情感体验、思维方式、稳定的态度、信念和价值观,是一种蕴涵于内、形于外的统一体,由一些特质所构成:内向外,特立性,独立性等;它们分为:独立性、社会性、稳定性、整体性和功能性;对于人格的结构,可以分为五类:知—情—义系统,心里状态系统、自我调节系统、人格动力系统和心里特征系统;对于人格的影响因素有很多,到可以归为几大类,如:遗传与生理因素、家庭与早期经验、学校与社会文化、个体主管能动性。
(会议期间,嘉宾们畅所欲言,畅谈人格教育)
蔡万刚教授根据弗洛伊德的人格理论、艾森克人格理论和奥尔波特人格理论为在场的众多大咖深度剖析人格的理论和结构模型,及人格发展的各个阶段所出现的行为表现,同时蔡万刚教授根据现代心理学的四种气质因材施教,根据不同气质的青少年使用不同教学方法,并且为众多大咖分享了性格的差异及其教育的意义及如何塑造青少年的优良性格。
蔡万刚教授特别指出良好的环境对青少年健康人格的形成有着不可估量的作用。建立学校、家庭、社会三位一体的人格教育体系是当前人格教育的重要任务。
一、优化家教环境。家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。学校可通过召开家长会、教师家访、开设家长学校、设立家长开放日等方法,与家长进行多方交流、沟通,引导家长更新家庭教育的观念,改进教育方法,精心营造良好的家庭教育环境。家校共同协调教育,帮助学生确立正确的理想和目标,发展自我调控能力,将会更有利于青少年健康人格的形成。
二、优化校园环境。高质量的校园环境是学生学习生活的物质条件,而具有良好的育人功能,是学校实施素质教育,培养学生健全人格的重要载体。我们要尽力使校园环境具有现代文化气息和艺术雅趣,提升校园环境品位;要精心装点校园的每个角落,让每一块墙壁说话,无处不体现潜在教育的作用。同时要重视对校园环境文化的建设,校园环境文化的核心内容和深层结构,是学校的文化生活、人际关系、心理氛围和校风,它感染着受教育者的思想观念、道德行为,潜移默化地激发着学生对某种价值的追求,影响着学生人格的形成和发展。学校应针对当代青少年的心理需求以及未来社会的发展需要来加强对校园文化活动的引导和阵地建设,营造适宜学生创造力表现和发展的精神环境。
三、优化社会环境。政府部门要采取强有力的措施,实行一定的集中专项整治,净化青少年成长的环境,使之更有利于青少年健康人格的培养。要加强校园周边社会文化环境如网吧、投注站、电子游艺室等地的治理工作,弘扬正气,营造有利于青少年学生成长的社会环境。
“不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?”蔡万刚教授引用罗隐《峰》指出教师的奉献精神并特别呼吁学校重视青少年人格教育是现代社会发展的需要。塑造健全人格是当今世界教育发展的共同主题。现代社会需要的人才是具有创新精神和创造素质的人,创造性与竞争性是现代社会发展的显著特征。这就要求学校培养的人才,必须具备献身科学、献身人类事业的内在动力和坚强意志,具备敢闯、敢为、敢冒风险、敢于怀疑的精神,有良好的精神状态和心理素质。只有培养和造就大批能适应激烈的社会竞争、能够经受困难与挫折考验、人格健全的高素质人才,未来社会的发展才有可靠的保证。重视青少年人格塑造,正是新时期学校顺应现代教育潮流,面向未来社会所作出的必然选择。
蔡万刚教授最后指出青少年人格教育是一项新的“希望工程”。人格缺陷是存在于当前我国青少年中一个应当引起重视的现象。部分学生在强大的升学压力下,形成了人格的分裂与畸形,主要表现为厌学、脆弱、焦虑、自私、虚荣、嫉妒、狂妄、冷漠、自我中心、内心孤僻、报复心强等不良心理,他们一旦遭遇挫折或失败,就会在日常行为中出现或多或少的失常表现:有些学生在市场经济大潮中,由社会取向的价值观念转变为自我取向的价值观念,学习动机趋于个人主义;一些学生在道德行为方面存在某些缺陷,如不讲社会公德、吸烟、喝酒、闹事等现象时有发生;有的甚至出现违法犯罪现象。这种现状令人担忧。从这个意义上讲,重视青少年人格教育是一项具有战略意义的新的“希望工程”。
在长达三个小时的分享中,现场的众多专家大咖无不受益匪浅,分享结束后,现场掌声不断,在之后的提问交流环节,蔡万刚教授更是把现场提问的问题做了深刻的解剖,使问题变得更加透明,最后,蔡万刚教授希望学校和家庭学会如何正确了解青少年的性格,使用正确的方法教育孩子,教会孩子保护自己,让祖国的花朵更加健康、茁壮的成长!
新时代青年教师素养指导用书（丛书）编写方案暨“人格教育”会议顺利举行 —中国教育在线
