每日阅作文上百篇，郁闷到头痛。这些娃，课上和老师狡辩一套一套的，让他们提笔写作文，咬破了笔头才吭哧几句干巴巴的文字，句子也说不通顺了，真是替他们发愁。
看了一年级看图写话，我终于知道了孩子们为什么不会真实记录生活，而非要杜撰语言，因为杜撰，所以要靠编，能力又不够，编又编不出，所以作文费劲，拍了脑壳使劲想，各种使劲编，语言也是假假的。
上图。
看，这是看图写话第一课。乐乐和自己的亲奶奶说话:“奶奶，您辛苦了，我给您捶捶背。”我们都有奶奶，捶背也都干过，回忆当时，我们是像在国旗下献词一样正式地和奶奶会晤吗？这句话可以各种说法，腻在奶奶身旁，多么温馨的画面，真实的奶奶还会说一句:“好啦，别闹了，快把作业写了。”
孩子从一年级就被教成不正常说话，就像我因为小时候妈妈不喜欢吃牛肉羊肉，到现在我也没办法说服自己去吃牛羊肉，孩子们从小就根深蒂固地练就了假假地说话，长大真能突然会说话？我做后期初中作文训练，各种辛苦不必细说。
改正一个习惯好难。
从小就教孩子编假故事。
我教初中作文，尚有孩子依旧在写扶盲人过奶过马路。我个人春秋几十载，从未见过盲人过马路（虽然看到我会扶的），但社会进展多少年了，这个素材是不是假到离谱了，学习材料要与时俱进 ，生活中那么多真善美，做教材的拿工资的能不能带点脑子教孩子，教孩子真实记录身边现在的生活。
中国社会进步迅速，现在国人普遍受教育程度高，好多作品真是拍穿前辈进沙滩里。我们的教材依旧停留在苦大仇深的旧社会，好多东西现在孩子根本无法理解。
八年级下教材中选了吴伯箫的《灯笼》，不能说吴理事的文笔不好，而是“自然，若是纱灯上的字是‘尚书府’或‘某某县正堂’之类，懂得了意思，也会觉得不凡的;但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未使勾不起爱好来。”这样的话，可也未使勾不起孩子们的爱好来（考试作文中来这么一句，算不算病句呢？）。
课本中大量选用这些老辈读过私塾的作家作品，他们处在文白交汇时期，语言半文又蹩脚。文，我们是可以欣赏的，《陋室铭》等名篇孩子们都背得欢喜，唯这种半白文字，晦涩过文言文，白话文又不通，下面还要一半页去注解。读书是要酣畅淋漓的，一篇《醉翁亭记》读起来音乐般跳跃美，这种的现代文读起来磕磕绊绊糊涂，行文内容和孩子现代生活相去甚远，孩子学去了去作文，自然狗屁不通。
学习，是要激起同学兴趣，燃起文学的小火苗的，但作为启蒙学习的教材却如一盆盆凉水，把孩儿们爱学习的小火苗浇个透心凉，再也爱不起来了。
期待选孩子们喜欢的古典、现代语文，去掉那些所谓的白话文。
估计我们都有夜半更阑，依旧沉浸在美文中的美妙感觉吧，但我们的孩子，很少有！
悲哀！
