在每个学校，每个班级里，学霸与学渣之间呈现了鲜明的对比，不仅是学习成绩的差距，更是一种思维模式的差异，才导致学霸与学渣之间的差距越拉越大，越走越远！
著名的斯坦福大学卡教授卡罗尔·德韦克认为，人的思维方式可以分为两种，一种是成长型思维，一种是固定型思维。然而通过对每个班级里“学霸”与“学渣”的调查问卷显示，大部分“学渣”甘于平凡，不求上进，典型的“固定性思维”，而那些“学霸”们，做一步，看两步，总结分析一切的变化，拥有“成长性思维”。
一个拥有“成长型思维”的人，将乐于接受挑战，并积极地去扩展自己的能力。未来更有可能取得成功，而拥有“固定思维”的人，大脑很难摆脱传统的思维方式的影响，对于新事物的接受能力有限，学习能力也不足。比如说某些固定思维的孩子认为：“人的才能和一切都是天生的，无法改变的”，而那些拥有“成长性思维”的孩子却觉得：人的学习能力是可以改变一切的，一切充满着随机和选择性。
在学习中，工作中，都充满着成长和变化，然而一个拥有“固定思维”的人，很难去接受成长，也很难适应新环境，新变化所带来的一切影响。在班级中，那些拥有“固定性思维”的学生，几乎都属于班级的垫底生，为什么呢？ 因学习本身就是一个不断成长，不断改变的过程，固定思维的孩子，从打心底里就很难接受这些东西，因此学习成绩差也是情有可原的。
而“成长性思维”的人，不管是从学习还是工作上都会表现得非常优秀，即使一开始不懂，但他却能很快适应，并掌握到技巧，最后得心应手，而这样的人才将是这个时代最为宝贵的财富！
当然两种思维模式的差异，并非一朝一夕能够养成，往往父母的教育，家庭环境的影响都会决定一个人的思维模式。
举个例子：
在一次期中考试中，两个孩子数学都考了57分，他们分别站在爸爸面前，低着头，紧张地捏着试卷，等待着父亲的责备：
A爸爸可以说：“你怎么笨，连及格都考不了，这辈子甭想学好数学了！”
B爸爸也可以说：“哇，差一分就能及格了，前途无量啊小子！”
第一句话，除了爸爸发泄了自己的情绪，对孩子却没有一点好处。孩子只会越来越怀疑自己：我可能真的很笨，也不是学数学的料。到最后甚至对自己的天赋，才能，产生怀疑，连自己都看不起自己，未来再也不会想到什么创新意识。
而第二句话则能让孩子明白，他离及格已经很近了，下次只要再多努力一点就能变得更好，一句简单的话让本该失望的孩子重新领悟到胜利的喜悦，对孩子的信心，积极性，思维方式都起到了极大的鼓励！
两个爸爸不同的话语，却造就孩子不同的心理活动和思维方向，当然孩子不可能因为父亲一次讽刺的话语就变得自暴自弃，也不可能因为父母一次性的鼓励就变得信心满满，动力十足。父母在家庭教育中，长期性的引导和鼓励才是孩子走向不同思维方向的结果！
