成绩差的学生无数不少，比较奇怪的现象是，从成绩差的状态跃升为成绩好的状态几乎成了不可能的事。很多成绩差的学生在学习过程中会越来越差，几乎成了不可改变的状态。为什么会有这种现象？
从小学升到初中，成绩好的大部分成绩还是好，成绩差的大部分成绩还是差。初中三年，成绩好的学生可能成为成绩差的学生，而成绩差的学生几乎成为不了成绩好的学生。成绩好的学生一松劲儿，不学了，成绩自然就差了。成绩差的学生却不是那么回事，保持原来的状态，就还是成绩差，即使用劲儿，奋起直追，也收效甚微。到底为了什么？
成绩差的学生学习习惯不好，造成了他们永远成绩差的结果。而且这种差的差距是一天一天逐渐拉大的，而不是一下就拉大的。比如，成绩差的学生不会每天严格要求自己，不会每天认真完成作业，不会每天改正作业和试卷中的错误，遇到难题不会问同学、问老师，也不会自主学习，而这些道理他们都懂，就是不会做。也就是说，他们都懂大道理，却不会付出行动，不会从一点一滴做起。这就是为什么老师给那些成绩差的学生谈心，讲来讲去，还是不起作用的原因。有的成绩差的学生懂得道理比老师还多，老师是无法从从道理上说服他们的。只需要帮助他们制定学习计划，并严格执行就行了。但是，这些计划的执行和监督需要一对一的辅导，而老师教学任务多，不可能有时间进行一对一辅导，于是那些成绩差的学生自然又开始放任自流了。当然，也不完全如此，老师在收了辅导费的时候，是可以实现一对一辅导的，还有就是成绩差的学生正好是老师的孩子或者亲戚，也可以实现一对一辅导。而大部分成绩差的学生不具备这样的优势，尤其是农村的学生，成绩差的更多，在没有老师帮助的情况下纠正自己的学习习惯更是难上加难。
譬如用右手写字、拿筷子习惯了之后，再用左手写字、拿筷子，改变这种习以为常的习惯是不是非常别扭？当然也不是不能改变，需要长期训练。这就好比那些学习成绩差的学生学习习惯不好，要想改变他们习以为常的学习习惯是非常困难的。
随着年级的升高，知识水平也越来越高，难度越来越大，很多成绩好的学生学得都吃力，更别说成绩差的学生了。客观地说，知识、技能难度加大让更多成绩差的学生放弃了学习，不再费那个劲了，因为他们知道即使学也学不会，费力不讨好，还不如歇着呢，或者干点什么调皮捣蛋的事儿。从心理学角度来看，成绩不好的学生如果成绩始终不好就很危险，容易产生一种“习得性无助”的心理，就是通过后天学习，获得一种无助的感觉，就再也没法突破了。他们遇到难题就不会做，即使想办法也不会做或者暂时会做了后面又遇到难题，还是不会做，久而久之，难题越来越多，就会遇到难题绕开走，不会直面难题甚至困难了。他们知道自己不行，以至于形成一种“习得性无助”的心理，再也不会在学习方面知难而进，也不会明知山有虎偏向虎山行了。有时候，这种心理也会影响他们在别的领域的发展。当然，也有例外，那就是除了学习，别的方面都很优秀的也有。只是，这些学生根本不入老师的法眼，考试也不行。但并不能证明他们的人生很失败，也不能以此推断他们以后就不行。
关于学生学习成绩差的其他的因素还有营养不良、睡眠不足、早恋等等，但是从根本上来说还是学习习惯不好，在获得知识的过程中遇到了很大困难，有“习得性无助”的心理在作怪，当然，也和老师不重视这个群体，对他们失掉了信心和耐心有关。
