科学考察是小学科学课教学中不可忽视的内容
“读万卷书，不如行万里路。”在小学科学教学中，引导学生进行野外观察和实地科学考察活动，让学生认识家乡的草木鸟兽以及有关事物的变化现象，不仅能使儿童充分领略世间万物之美，培养儿童的审美情趣和鉴赏能力，激发学生探究科学知识的兴趣，同是也是让学生获得新知或验证已学知识的有效途径，能帮助儿童从小树立改造自然造福人类的志向，增强社会责任感。因此，在小学科学教学中，必须重视科学考察这一重要活动的组织和指导。根据教学实践，笔者认为必须抓好以下四个环节：
一、确定内容，充分准备
俗语说：“兵马未动，粮草先行。”这句话强调了准备工作的重要性。考察前，必须针对确定的内容，做好充分的准备。根据内容要求，制订好考察计划。比如考察的目的、对象要明确；组织的安排、日期、程序要合理；考察时教师如何指导、学生如何实地观察和收集材料；事后如何总结，以及注意事项，都要做到详而不漏，心中有数。
二、设疑置问，激发动机
儿童的动机以外部控制为主，并开始向内部控制转化。在组织学生进行科学考察中，设置问题，必须遵循儿童的这一心理特点，做到因利势导、循序渐进，便于他们找到认为比较满意的答案。
三、尊重科学、讲究实效
科学课的教学中学生的认识兴趣，往往是由教师所运用的手段和要求学生从事的活动这两者的新异性所引起的，这对于年龄较小的学生尤为明显。在考察过程中，对儿童提出的问题要作有科学理论依据的解答。考察取样要科学，树立求实学风。例如动植物的标本的制作、自然界中的各种自然现象的变化记载等都涉及到科学的态度和严谨的技术问题，缺乏真实性和科学性都会给学生以误导。因此，考察过程中要针对不同年级学生的认知水平，作恰当的指导，去粗取精、去伪存真，避免核模糊不清的问题发生。
四、讨论研究，培养能力
通过考察，儿童往往会就他们熟知的自然现象各抒己见，这就是探索兴趣形成的表现。我们应因势利导，及时组织学生展开讨论。在不偏离主题的情况，让学生畅所欲言。必要时加以适当的揭示和分析，从而引入有关的理论知识，引导学生对理论知识的认识兴趣，并进而掌握它们，形成认识能力。
首先科学考察活动耗费时间，要尽量在节假日进行。其次，在实地观察中，由于环境的变换和印象的多样性，学生容易分散注意力，被次要的现象所吸引，而忽略了主要对象。因此，我们要精心组织、合理安排、加强指导，使活动不流于形式，一定会取得一举多得的效果。
编者按：结合当前的“行走齐鲁”活动，再加之我带一年级科学，上个星期带领学生在校园认识各种各样的植物，觉得科学考察是小学科学教学不可忽视的一环，故写下此文。
题外话：科学考察是科学课堂教学的延伸，随着素质教育的不断深入，这一活动应该显现出旺盛的生命力才对。但实际现象却不容乐观，尤其是现在安全的大形势下，没任何一个教师或主管单位敢于组织科学考察。
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