孩子到了三四岁会经历他们人生中的第一个叛逆期，对家长的要求喜欢说“不”，经常任性，哭闹，难以管教。同时这个阶段的宝宝喜欢探索各种新奇事。
三四岁的孩子破坏力有多惊人？
有撕纸追狗的：
有破坏车辆的：
有把照片剪的粉碎的：
有爱喝洗澡水的：
还有林志颖也遇到的头疼事：沙发抱枕弄得乱七八糟
严重怀疑他们是专门来搞破坏的！
其实按照蒙特梭利教育理念中的敏感期理论，3～4岁孩子的敏感期就有执拗，垒高，诅咒，追求完美，剪贴涂等等，这些熊孩子的表现也就有了解释。
执拗
秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹，焦虑，表现出不可逆性。
这一点给我印象最深的就是有一次我跟车送小朋友的时候，发生的一件事。
那一次，司机师傅送完一个小朋友没有按照以前的那样掉头，而是继续往前开，走的另外一条路。羊羊突然大哭了起来，我以为他出了什么事就赶紧过去查看，见他在座位上坐的好好的。我赶紧问他怎么了，他哭着喊到：“我要回家，我要回家。”
我赶紧解释：“现在我们就是送你回家，马上就该你下车了。”
可是他还是不断的哭，焦躁不安。
我当时并不明白怎么回事，于是又给他解释：“我们正朝你家走，马上就可以回家了”
可是他还是哭着喊：“我不走，我要回家，我要回家”
他边说边焦急的指着后面的方向。
这时我才明白原来今天的车没有按照原来的路线走，以前送完上个孩子就要调头送羊羊，可是今天由于修路，司机师傅从另外一条路走了。
我忙给羊羊解释，可是他一直没有停止哭，见到他妈妈时还在哭。
秩序感是蒙特梭利揭出的儿童的重要敏感期之一。现实生活中，成人随意打破儿童的秩序会使儿童经受痛苦，而成人常常不了解这一点。而当成人破坏这一秩序后，儿童就会用哭，闹，执拗的要求成人按照原来的秩序来做。
诅咒
发现语言是有力量的，而最能表现力量的语言是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。
我儿子有一段时间就是这样，听《渔夫和金鱼》的故事，他就对“乡巴佬”这个词很感兴趣，把姥姥，姥爷叫“乡巴佬”“乡巴爷”，还对他的老师马老师叫“马老”，和我们说话时动不动就说“你这个傻瓜”，儿子说话没轻没重的，有时也让人伤心，那段时间正是非典时期，他对楼下来玩的阿姨说：“阿姨，你姐姐，弟弟，妹妹都得了非典”，阿姨气得半天说不出话来！我们也觉得特别的尴尬。
实际上，儿童对效果强的语言敏感，很多骂人的话就是因为成人反应强烈，孩子才会越发的喜欢使用，如果成人没有反应，儿童就不感兴趣了。
追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求。
执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来
一天早晨，3岁半的女儿和我们正一起吃早餐，我给了他一份切好的苹果，她看着眼前的苹果，始终不吃，我问她：“为什么不吃？是身体不舒服吗？”她摇摇头。然后指着盘中的水果说：“坏的”，我一看，那块苹果上有一点疤痕。“你自己去换一块好的吧”，她没换大块的，只选了一块没有疤痕的，很快就吃完了那份早餐。
从某个时刻起，儿童突然要圆圆的完整的饼干，整瓶的大瓶饮料，套装的衣服。。。饼干被扳开，孩子就会痛苦难过，甚至哭闹。追求完美是孩子的天性，保护它就是保护一个追求完美的人。
其实孩子的发展一切都有迹可寻，什么时期孩子会干什么，都能在孩子的敏感期里观察出来，我们只要给孩子宽松自由的环境，让孩子根据敏感期来发展，鼓励而不是批评，孩子的发展一定会越来越好！就好像很多网友说的孩子的“破坏性”，就有幼教专家指出：孩子具有“破坏性”其实是值得鼓励的。孩子把感兴趣的东西拆开，是一种学习探索未知的表现，他们不是故意去破坏一个东西，而是因为他对这个东西感兴趣，想看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜欢把玩具拆开，去看车子里面到底是什么，车子为什么会动等，他是沉浸在了自己喜欢的事物里面，并努力通过自己的双手去寻找答案。
破坏的过程就是学习的过程。
首先家长要对孩子有宽容的心态，因为破坏的过程就是学习的过程。不要严厉地批评孩子。因为家长的批评和威胁很可能会扼杀孩子可贵的探索精神。
其次，家长应该尽可能地鼓励并且参与进来，因为孩子“破坏”的过程，是整个肢体都在活动的过程，这个过程能够促进孩子思维的发展。鼓励孩子适当地“破坏”，其实就是在鼓励孩子的创造力，从而增加孩子对事物探索的兴趣。所以，当家长看见孩子把玩具拆了，其实应该参与进去，去引导孩子“这里面是什么啊，怎么会动的啦?”……帮助孩子一起寻找结果，然后再和孩子一起把拆开的玩具恢复原样。这样才能让孩子在“破坏”———探究———重建中获得心理的满足。
你印象中，孩子干过什么破坏性的事情呢？欢迎留言讨论！
