已经进入学校学习的学生，家长就能大松一口气？如果不重视学生心态问题，那么学习效率也会出现问题，所以怎样调节就成了重中之重。
部分省市的学校已经开始入校学习，其他省市相信也会在很短的时间内进行一个开校公布，首先在表明现目前疫情取得很好的防控成效时，也在表明对学生的学习状态进行很重视的效果。
而很多家长在学生在家学习时，会担心学习质量的问题，而且也认为在学校的学习效果会更好，所以很多家长也会认为开校后，孩子的学习状态会与家中所不同，但是学生的心理状态才是最关键的影响因素。首先我们要明白从家中的网络授课到学校的课堂学习过程中，会产生哪些情绪，导致学生的心态有怎样的变化，进而影响学习效率，只有明白这些，才能对症下药。
怠慢
这个心理因素其实是因为长期在家中学习导致的，其主要原因就是个人独处学习时，没有很好的竞争环境，所以会对自己的一些学习目标进行模糊化，比如每天自己制定的计划没有完成时，没有更明确的压力和动力去前进，后续的学习效果就会大打折扣。
焦虑
这个情绪的体现对象，主要还是高三、初三学生，就算在家学习的效果一直很好，但是由于返校时间太长，对接下来的时间会觉得很紧促，这种紧迫感所导致的焦虑也会产生，而这种情况是正常现象，毕竟属于客观发生的事情。
对于其他年级，当学习环境由网上转为课堂上，由于学习效率的问题，学生可能对在家学习的知识点，没有进行一个很好的掌握，同时，老师没有对学生的具体掌握情况做到一个很好的了解，在学校课堂上的时候依然会赶进度时，这个时候学生发现掌握的知识不牢固，那么就会产生焦虑的心理，后续的学习过程中就会出现问题。
烦躁、抵触
这种情绪的产生是因为长时间的和家人同处一室、各自学习工作导致的。比如在家学习时，家长不能准确学生的学习状态，那么就会对学生进行一定语言交流，如果学生主动接受，那就没有问题，怕就怕在学生具有叛逆心理，对家长这种行为产生抵触，进而自己的心理也会开始烦躁，那么导致不专一，也会影响学习状态。
如何解决？
出现这三种情况应该怎么办呢？解决方法原则上现目前分为两种情况，第一是由家中转为学校学校的学生，第二种就是依然还在家网络学习的学生。
针对已经返校的学生，上面三种情况会由于环境的转变进行一定的变化，可能是积极的一面，可能是消极的一面，而出现这两种情形也主要是看个人的处理方法。首先应该客观认识自己，对自己的知识实际掌握情况做到详细的审查，明白自己的短板，在接下来的时间安排里付出更多的时间。第二步就是分析为什么会出现这种情况，是什么原因导致的，如果自己的学习方法哪里不对，应做出适当调整，如果是情绪导致，那么就客观看待影响情绪的事件，实在找不到方法也要积极和家人老师沟通。而家长方面就需要对学生的实际学习状态和老师沟通，针对学生的情况，也要积极地处理。
而还没有返校的学生，首先要做的就是明白现目前的学习状态是否能在学校中适应，不会被别的同学甩开，要有适当的压力，迫使自己更加专注，毕竟从相对方面来说，家里学习还是有学校课堂上学习所不具备的优势。如果现在这种状态比之前在学校学校的状态还差，那么就需要积极的调整，在学习方法和学习目标应该具体化，而且必须做到，形成良好的自律习惯。
也希望不要太过担心，只要一心的去学习，专一的学习态度，没有其他的想法，那么也不会出现什么大问题，其次这个由家中网络学习爱转为学校过程学校，是每个学生都会面对的，所以最关键的地方就在于渡过这个时期，所需的时间，所需时间少的人，取得的效果就更加好。
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这些考试及成绩公布遭到了延后，那中高考呢？
