草虫的村落
教学目标：
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
3．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
重点、难点：
引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
教学准备：关于重点句的课件。
教学过程：
一、预习探究
（一）谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。
静谧（ ） 亲戚（ ） 寒暄（ ） 烘烤（ ） 僻静（ ） 熙熙攘攘（ ） 庞然大物（ ）
二、合作交流
梳理内容，明确场景
（一）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（二）交流反馈。
1．它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
2．空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？
（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
3．随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（三）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
1．我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
2．今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
三、品读体验
（一）作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（二）学生自由读句子，画句子。
1．作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
2．你是从哪儿看出它的勇敢的？
（1）师范读课文，学生聆听：你走进村落，体会到了什么？
（2）看来同学们真的走进去，让我们有滋有味地读一读这一自然段。
（3）这段话中那几个词体现了游侠的形象，从文中圈画出来。
师生一起读这一自然段（师比划左冲右撞的手势）看着老师的手势一起读，生读。
（4）大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？（学生可能会回答：他可能会遇到坎坷的石头；还可能有小溪阻拦了他的去路；有比他大的虫子妨碍他。）
（5）走这条路还真就不容易，文中还真有个词说明了不容易，是哪个词？终于
（6）把这些词放文中有滋有味地读一读这一段。齐读
（7）她的朗读让你的感觉到这个游侠怎么样？（很勇敢、坚韧不拔，坚持有毅力，一直找到自己的家。）
四、拓展延伸
写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）
板书设计 3 草虫的村落
黑甲虫 —— 游侠
小圆虫 —— 少女
（想象丰富，感受独特）二
教学问题解决最佳方案：
教学反思：
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