——来自生活的语言艺术
教学目标：
1、了解歇后语的形式、发展和艺术特色，加深对歇后语的理解和内涵的的把握
2、通过不同形式的活动，感知祖国的语言艺术之美，体味它的博大精深。
3、通过学习能够轻松地感受和运用民族语言、激发学生的民族自豪感和自信心
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，学过《三字经》吗？谁来背几句？同学们的诵背，让老师真实地感受到了《三字经》的抑扬顿挫，朗朗上口。《三字经》是我国古代学识渊博的文人为我们留下的宝贵的文学财富。你们知道吗？古代那些广大的劳动人民虽然读书不多，但为我们留下了宝贵的文学财富，他们根据自己丰富的生活经验创造出了一种特殊的语言形式。今天，我们就来研究这种《来自生活的语言艺术》（出示课题）是什么？板书：歇后语
二、朗读、理解歇后语，了解特点
1、出示来自日常生活中普遍现象的歇后语。
（1）指名读
（2）学生读歇后语，小组交流对这几个歇后语的理解
（3）指名谈谈自己读懂的歇后语
（4）相机引导学生体味歇后语的幽默风趣，耐人寻味
（5）引导学生绘声绘色地读歇后语
过渡：同学们，除了这些来源于日常生活中普通现象的歇后语，还有的歇后语包含着生活中的小故事呢
2、出示包含故事的歇后语
（1）学生自由读
（2）学生尝试着讲故事
（3）教师讲故事
你还知道哪些包含着小故事的歇后语（周瑜打黄盖-------一个愿打一个愿挨。司马昭之心-------路人皆知！ 刘备摔孩子---------收买人心！哑巴吃黄连-------有口说不出 鲁智深出家——一无牵挂 孙悟空翻筋斗——相差十万八千里
孙悟空守桃园——自食其果 周瑜打黄盖--一个愿打一个愿挨
猪八戒照镜子——里外不是人 袁世凯做皇帝——短命
3、出示已经了解了的歇后语，学生自由读，体会歇后语的特点
（1）指名读
（2）出示“温馨点击”，指名读
（3）学生进一步谈了解到了什么
（4）男女生接读歇后语，在读中进一步品味歇后语的特点
三、活动延伸
1、游戏“找找她的另一半”
（1）出示歇后语，同桌合作研究“找找歇后语的另一半”，并说明理由。
（2）全班交流
（3）同位合作读歇后语
2、“歇后语对对碰”，学生交流搜集到的歇后语
小结过渡：同学们呢，古代的劳动人民多么聪明，他们虽然没有文人墨客的学识渊博、壮丽篇章，但他们用质朴的语言将深刻的道理很艺术地表现出来，创造了歇后语这种特殊的语言形式，并且源远流长，直到今天我们还在继续应用着、发展着、创新着……
3、出示现代歇后语
（1）指名读
（2）全班齐读
小结：歇后语不像典故、成语，千百年来一成不变，而是由智慧的人们随时结合新的事物不断创新，这也使歇后语有了无穷生命力。
4、通过学习我们了解了这么多的歇后语，如果在说话或者写作文时用上几句，一定会更加生动、精彩！
（1）老师先采访一下同学们：每当考试结束后，老师拿着自己已批阅完的试卷走进教室，要公布成绩时，你的心里怎样？来，看看“大显身手”，你会选择哪个歇后语填空来表达你当时的心情。
（2）先读一读，想一想，再同桌交流。
（3）指名交流
教室小结：同样的事情，选择的歇后语不同，心情也不一样，巧妙地表达了人物的心理，这就是歇后语的妙用！
四、课堂小结
同学们，这节课，你的收获大吗？你有什么收获？课堂上同学们表现得真棒！老师看在眼里，喜在心里，此时此刻我也想用一句歇后语来表达我的心情，那就是胸口挂钥匙——开心呀！
最后老师想把美好的祝愿送给你们：祝同学们——
学习好像暑天里的温度计——直线上升
生活如同孙悟空到了花果山——称心如意
未来好比凤凰头上戴牡丹——美上加美
五、板书设计
歇后语
来自生活的语言艺术
前——————后
形象比喻---------解释说明
小学三年级歇后语的教案
