新课程已然到来，皖智人顺时应势，各学科未雨绸缪，前瞻、学习、准备着。本月9日至10日，我校语文组老师在学科主任夏杰祥老师带领下，赶赴诗城马鞍山，参加第22届“沪浙苏皖”新语文圆桌论坛。
由沪浙苏皖三省一市的十余所重点中学联合发起的“新语文圆桌论坛”在语文界具有广泛影响，论坛以“紧跟时代的步伐、扎根教学的实际、追求语文的品位”为宗旨，秉承“民主、平等、自由、开放”的圆桌理念。此次论坛聚焦“新课标、新课程、新高考背景下的整本书阅读策略研究”这一主题，进行理论层面与实践层面的集中研讨。
11月9日上午，在庄严的开幕仪式后，江苏省特级教师、首批教授级高级教师、南京市中语会理事长、南京师范大学兼职硕导、南京市第十三中学语文老师曹勇军作“整本书阅读课程建设的思考与实践”的报告。报告从“整本书阅读”的概念入手，提出整本书阅读课程的逻辑起点和核心概念为“真实阅读”，反对恪守一种读书方法，需要基于作品、基于学情、基于真实阅读，灵活采用最为有效的方法。此外，曹老师根据自己多年的实践经验，向我们展示了进行整本书阅读的若干方式，如罗列学生有价值的问题以形成“学习清单”、让学生编写一部自己的诗选；展示了激发学生阅读兴趣的有效方法，如让学生形成班级阅读共同体，对不同程度的学生分层发展，常规课堂教授初级课程，侧重基础常规；读书社教授中级课程，侧重个性兴趣；经典小组教授高级课程，侧重专长发展……曹老师的报告集理论与实践为一体，生动又深刻，让我们受益匪浅。
报告之后，我们观摩了马鞍山市第四届中学生辩论赛初中组和高中组的决赛。辩论双方唇枪舌战、妙语连珠、逻辑严密、进退自如，向我们展示了诗城学子的英发雄姿。
下午，我们观摩了来自沪浙苏皖四位名师关于整本书阅读的示范课。来自浙江宁波诺丁汉大学附属中学的苗雪老师展示的《沉默的大多数》以“让质疑之花绽放”为主题，通过对文本“不解之疑”与“不满之疑”的讨论，培养学生的质疑精神及用辩证思维分析问题的能力；来自江苏张家港高级中学的陆婷婷老师展示的《麦田的守望者》整本书阅读，通过分析人物形象，探究当代深刻的社会问题；来自安徽马鞍山市第二中学的朱凌燕老师展示的《乡土中国》，以有趣的形式深入浅出地和同学们共同探究人与人的社会关系，示范了“阅读推进课”的设计思路和课堂节奏。最后，来自上海复旦大学附中的王召强老师展示的《活着》以“温情叙事的平民史诗”为主题，通过电影和小说的对比，示范了跨媒介阅读独特的思路。
四位老师、四本书、四种课型、四种风格，给我们带来了一场精神盛宴和思维风暴。在四节示范课结束之后，授课老师依次进行说课，之后便开始了最具“圆桌”特色的“自由论坛”。这里没有权威，每个老师都可以对四位老师进行评课、提问。我校张杰老师发言问：“在整本书阅读的课堂上，老师要做的是带领学生把书读薄，还是把书读厚？是用多节课上完一本书，还是用多节课开始一本书？在专题课中，是用一节课结束一个主题，还是用一节课开始一个主题？是老师解读一本书，还是师生共同探究一本书？”王召强老师对其答疑解惑：“从何处延伸课堂的长度，仍然需要在具体文本和具体课型中具体分析，这也是我们需要不断进行探索的。”
11月10号上午，论坛进行了前沿深度的专题报告和专家报告。王召强老师以“重新找回阅读的至乐”为主题，介绍了整本书阅读的教学策略；来自浙江绍兴鲁迅中学的彭玉华老师以“让阅读真正发生”为主题，从“为什么教”“教什么”“怎么教”和“教得怎样”等维度，探讨课堂样态和设计思路；来自江苏常州高级中学的曹韧基老师对《世说新语》整本书教学的教学实践进行了具体详尽地展示；来自安徽宣城中学的蒋龙梅老师对于“整本书”的文本类型进行分类，并介绍了针对不同类型的设计思路。最后，是来自深圳市宝安区新安中学的特级教师吴泓老师的专家报告。吴泓老师通过自己对《论语》的教学实践，向我们详细阐述了如何进行文本的“梳理”和“探究”，阐述了通过对文本的“分类、统计、排序、列表”，进行“比较、辨别、推理”等，从而深入浅出地有效教学指导。
百花齐放，百家争鸣。四个专题从不同维度对教学策略进行了探究，我们需要不断结合自己的实践经验消化吸收。两天时间在学习与交流中飞逝，但专家名师们的风采，却深深地印在了我们的脑海中。
问道之后，诗城归来，皖智人将更加精进，以饱满的热情投入新课程理念的学习与实践，实现“在中国办一所好学校”的初心。
▍文字：张 杰
▍图片：张 杰
▍编排：许金梅
▍审稿：夏杰祥
