教学目标:
1.学生能正确数出数量在11~20之间物体的个数,认识11~20各数,能正确读出11~20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2.学生初步了解十进制,知道10个一是1个十,2个十是20,初步掌握一个十和几个一表示十几。
3.学生初步体会数与生活的联系,培养初步的估计意识。
教学重点:
11~20的数数和认数。
教学难点:
建立计数单位十的概念和数的组成。
教学准备:
课件、小棒单根20根、橡皮筋1根、直尺
教学过程:
一、激情导入
(大屏幕出示小熊和文具店背景)
师:在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊,今天它特别高兴,因为小熊的文具店开业了。(点击课件出示小熊和柜台上若干铅笔,其中整捆2捆,另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。)
师:瞧,店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都来了。看,小松鼠!
(课件:小松鼠说:“小熊,我要买一枝铅笔。”)
(师演示操作从笔筒中取出一枝):小熊拿给它1枝,小松鼠满意地走了。
(课件:小兔也来了:“小熊,我要买5枝铅笔。”)
师:我们来和小熊一起数,1、2、3、4、5。(课件演示:从笔筒中数出5枝)
二、自主学习、动手操作
认识“10个一是1个十”
1.提供探索机会
师:小兔刚走,大象伯伯走了过来。他想考考小熊,(课件播放:“小熊,我想买10枝铅笔。”)小熊有点为难了,他该怎么拿呢?谁愿意来帮帮小熊?
指名回答,估计有两种情况
①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。
②直接拿一捆铅笔。
(无论学生先出现哪一种,师:还有不同的拿法吗?)
2.比较中体会新知
(课件上只留下一捆铅笔和10枝单根铅笔):刚才,咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝,还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法,你喜欢哪一种?为什么呢?(多指名几人说一说)
师:大家都喜欢直接拿一捆,那一捆是不是10枝呢?我们一起来数一数。(课件上去掉单根,演示一捆铅笔展开数的过程,学生一起数)
师:果然是10枝,把10枝铅笔捆成一捆,这样拿起来很方便。
3.抽象建立新知
师:小朋友,你会数出10根小棒捆成一捆吗?(生动手捆)边捆边想,这一捆里有几根?
师:捆好了举起来。把小棒放在桌上坐直,(手拿一捆)谁来说说这一捆里有几个一根?(10个一根)板书:10个一
我们把10根小棒捆成1捆,这1捆就是1个十。几个十呀?(板书:1个十)
(任意拿学生的1捆)师:他的这一捆是几个十?(另外一捆)这一捆呢?
每个人说说你的一捆是几个十?
(出示一捆教具)看,老师的这个也表示1捆小棒,这一捆也是几个十呀?里面有多少个一呢?
对,我们就说10个一是1个十。(完善板书)齐读。
追问:那反过来,1个十里面就有几个一呀?
小结:以后我们看到这样的一捆小棒,不用一根根地数,就知道一捆有10根,就是1个十。
三、合作分享、反馈点拨
1.认识“十几”
(1)实践操作,初步体会
师:小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯,大象伯伯表扬了他。接下来的顾客是谁呢?
(课件出示:小鹿老师走来了:“小熊,我要买12枝铅笔。”)
师:这次谁愿意帮小熊拿呢?这么多小朋友都愿意,那我们用小棒代替铅笔,在你的桌上摆出来,不过小鹿老师有个要求,比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。
投影展示
①单根和一捆带两根的情况
②只出现一捆带两根
师:他摆得对吗?你是怎么看出来有12根的?(一捆是10根,再添上2根就是12。)为什么不一根一根地摆呢?
比较:这是两个小朋友的不同摆法,你觉得哪一种能让人一眼看出是12根?为什么?
小结:哦,象这样左边摆1捆,右边摆2根,能让人一眼就看出是12根。
(2)摆摆说说,深化认知
①师摆生说
师:下面我们就用这个好办法来试试看。老师摆小棒,小朋友们说是多少根。不用举手,抢答!比比谁快!
(师摆11)生答。
师:这么快,怎么看出来的呀?(板书:11)
再摆13、16,分别说说是怎么想的。
②生摆生说
师:刚才都是老师摆小棒,你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢?老师说一个数,比比谁摆得快。
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每次要求学生摆好的就举手,并说说自己是怎么摆的:左边摆一捆,右边摆几根,合起来是十几。
③同桌活动
师:下面要请小朋友来做小老师,听好要求,左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆,然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆,同桌两人都摆好了就坐直,比比哪桌的小朋友合作得。
汇报:指名一桌汇报。
现在咱们反过来,你来说说你是怎么摆的,其他的小朋友来猜你摆的是多少?
(3)提炼升华
师:你发现了吗,刚才咱们摆的十几,都是怎么摆的呀?
小结:对了,一捆和几根合起来就是十几。
2.认识“2个十是20”
师:现在把小棒推向前方。看黑板,刚才摆了16根小棒,现在继续抢答,再添1根是多少根?(17)再添上一根呢?……(20根)
怎样摆就能让人一眼看出是20根呢?(把10根再捆成一捆)
师(2捆):为什么就是20了?(一捆是1个十,2捆就是2个十)
师:对,2个十就是20。(板书:2个十是20。)齐读。
四、及时训练、当堂达标
1.想想做做第2、3题。
(1)找找,哪里有我们学过的数啊?(直尺)
拿出你的直尺,按顺序读一读上面的数。(从0~20)(指名读)
(2)小马虎做了一把尺,我们来看看。咦,他怎么少些了一些数啊?看看,都少了那些数?(11、12、13、14、19、20)
你能找到这些数的位置吗?谁来帮小马虎?
11在哪个数的后面?10后面的数与10前面的数有什么不同?
(3)你能从7数到17吗?
同桌合作从11数到20.
一人提要求(从几数到十几),另一人按要求数数。
2.想想做做第4题。
(1)这里有一些草莓,你能估计出这些草莓大约有多少个吗?
估计后数一数。追问:你估计的怎么样估多了还是估少了?
(2)估计“雨伞图”。
3.想想做做第6题。
下面我们来翻书比赛,看谁动作快?
(1)把书翻到第10页,14页,18页,15页。是往后翻还是往前翻啊?
(2)数出10张,用手捏一捏,看看有多厚;再数出20张,用手捏一捏,看看有多厚。
两次的感觉一样吗?有什么不同?
五、总结提升
师:今天我们又认识了哪些数?(揭示课题)
你都有哪些收获呢