第四单元复习
课题
第四单元复习
课时
1 课时
(总第 课时)
科 任
教 师
教学
目标
知识与能力:
感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。
学习观察动物的特点,并能向别人介绍。
积累文言词语和古诗词。
情感态度价值观: 通过本单元的学习,激发关爱、保护野生动物的热情。
重难点
重点:说明方法的运用及说明文语言的和赏析
难点:
教
学
过
程
教
学
过
程
一、 导入新课、揭示目标(1-2分钟)
有本单元的学习内容引入复习
出示复习目标
1、通过本单元的学习,激发关爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。
3、学习观察动物的特点,并能向别人介绍。
4、积累文言词语和古诗词,初步掌握文言文的学习方法。
二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)
出示复习提纲:(15分钟以上)
快速浏览课文,注意课下注释和书上的笔记
朗读要背诵的段落和课文(特别是文言文和诗词)
教师简要叙述阅读理解提要
《松树》一文从概括松鼠特点入手,生动具体地分说了松鼠的漂亮、驯良和乖巧,最后补充说明松鼠的作用。
本文根据事物的特点,合理安排说明顺序,运用拟人化的手法,生动细致地说明。这得力于作者细致的观察及精心的选择。
松树金龟子》它科学、详尽说明了松树金龟子的外形特征和生活习性,包括婚恋、发音、繁衍等等,是读者在获得有关松树金龟子知识的同时,并激发自己热爱昆虫的思想感情。
作者从观察入手,进行生动准确地说明。
《大熊猫》本文从多方面介绍了大熊猫的特点和生活习性,说明了大熊猫成为国宝的原因。
合理安排说明顺序,条理清晰地进行说明,准确使用动词形容词,结合课文内容,穿插关于大熊猫的故事,增添了文章的情趣,使文章具有可读性。
《黔之驴》是一篇文言文,是作者寓言作品中的代表作。叙述了老虎吃掉驴子的故事,表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉我们不要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争,善于斗争,就能取得胜利。
按照惧驴、识驴、吃驴的顺序,叙述一个完整的故事。其中对老虎细致的动作及心理描写,表现老虎的形象。
注意文中词语活用的现象。
三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)
1、学生之间就看到的知识互相提问,重点可放在18课及古诗上。
四、巩固新知,当堂训练(15分钟)
题目见课件
讨论补充记录
讨论补充记录
板书
设计
教 学反 思
1、
2、
3、
4、
注:写教学反思的切入面
根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:
1、教学内容方面:教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面:教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思:班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面:时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面:学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面:学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点:主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头:新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施
2、失败点:主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。
3、遗漏点:主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。
4、改进点:主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。