教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
一、情境导入，唤醒阅读期待
1．（点击“情境导入”中的宇宙视频，画面定格在地球上）大家看这是什么星球——对，这颗美丽的蓝色星球就是人类赖以生存的地球。近些年来，随着地球环境不断恶化，人口数量不断增多，人类开始把视角伸向地球的近邻——火星。
2．（点击出示火星，与地球同时呈现在界面上）这就是我们今天要学习的课文。
3．谁来说说什么叫“孪生兄弟”呢？
二、紧扣语言，探究相似之处
1．（过渡）孪生兄弟就是兄弟俩长得像。那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。
2．引导学生总结概括二者的相似之处。
3．引导学生深入探究二者的相似之处。
（一）探究相似之一“长得太像了”
1．（出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。）指名朗读。
2．从哪些地方能看出他俩的相似之处？
3．学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”。
4．谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？
5．作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。
6．小结：火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，再齐读一下课题。
（二）探究相似之二“都一样有水和生命的存在”
1．质疑：仅仅从外表像就推测“火星也和地球一样有水和生命的存在”，你觉得可信吗？请再读读2—5自然段，思考作者是从哪些方面证明自己的推测的。
2．梳理学生的回答，引导学生总结出，作者是从有水的迹象和猜测水的来源来证明自己的推测的。
交流一：有水的迹象
（1）出示第二自然段，指名朗读。
（2）（出示一张火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。
（3）老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。
（4）除此之外，3月以后——（引读第二句话）
（5）小结：科学家们起初大胆推测，之后又对此进行了严密有力的分析认证，最后得出推断——火星上曾经是有水的。科学家研究严谨，作者用词准确。（突出“推测”和“推断”）
交流二：猜测水的来源
（1）引导学生概括火星上水的两种来源。（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）板书：彗星或陨石送去 潜藏在矿物中
（2）深入学习，感悟交流。
对来源的第一种猜测：请大家再读读书上描写这场面的语句，边读边在头脑中想像这场面。紧扣“家常便饭”，学习理解词语的方法。 “家常便饭”什么意思？我们可以用什么词语来替换它呢？看来，替换近义词是理解词语的一个好方法。这段中还有哪些词语说的也是这个意思。（“经常、突如其来、无数、四处”）联系上下文来理解词语意思也是一个非常重要的学习方法。
指导学生朗读第三、四自然段。
对来源的第二种猜测：自由朗读第五自然段，用心去体会其中的意思。
