教学目标:
1、认识8个生字,会写12个生字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、了解白鹅特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法会,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备:多媒体课件、鸭和鹅头饰及远程网络视频资源。
教学时间:二课时
第 一 课 时
教学目本标:
1、了解作者及创作背景。
2、了学习生字、词语。
3、初读课文,了解白鹅的特点。
4、学习1~4自然段。
教学过程:
一)、吟诗导入,激发兴趣。
1、师激情导入:同学们,我们都知道动物是我们人类的朋友,从古至今,许多作家妙笔生辉,为它们写下了一篇篇生动的文章。
2、(出示动画)看到屏幕中的画面你会情不自禁地吟起哪首诗呢?(生齐咏《咏鹅》)
3、古诗中的白鹅给你留下什么印象?
4、导入课文,介绍作者(出示课文插图1<自制课件>)。
板书课题:13 白鹅
二)、检查预习。
1、 (出示自制课件)认读生字:
颈 厉 苟 吭 吠 倘 脾 供
(2) (出示自制课件)认读词语,并检查对词语的理解情况:
头颈 厉声 一丝不苟 引吭大叫 狂吠 倘若
脾气 供养
(开火车认读,说说已经理解的词语,重点点拔“一丝不苟”先理解“苟”再理解理个词语)
(3) (出示自制课件)根据意思说说文中的词语。
我会根据意思说出文中的词语:
1、东看看,西看看,一点也不拘谨。( )
2、形容拘谨、不自然、不安定的样子。( )
3、比喻言行有分寸、有条理 。 ( )
4、忍受不了某种麻烦。 ( )
5、大模大样地离开。 ( )
三)、整体感知,理清脉络
1、(出示课件)
我会找:
1、用自己喜欢的方式读课文,(大声朗读、轻声读、默读)边读边找:
全文是围绕哪句话来写的?围绕这句话作者写了白鹅哪四个方面的特点?
3、同桌互读课文,说说白鹅给你留下什么样的印象?
2、生汇报交流,师随机板书。
3、小结:接下来我们看看丰子恺先生怎么写这只高傲的白鹅。
四)、品读课文1~4自然段。感悟作者的写作方法。
1、(课件出示句子:“好一个高傲的动物”)这句话是作者看到什么而想的?这句话在文中起了什么作用?
(汇报交流,师随机板书“伸长头颈”、“左顾右盼”附板书“中心句,统领全文”)
3、提问:鹅的高傲表现在哪些方面呢?“更”说明了什么?这句话在文中起到什么作用?(附板书“过渡段、承上启下”)
4、小结:鹅的高傲表现在很多方面,鹅的叫声、步态、吃相表现得更明显。
5、指导学习第3自然段。
1)用自己喜欢的方式读第3自然段,这段话是围绕哪句话写的?
2)找出写鹅叫声的词语圈起来。并说说这段作者用了什么方法写?把鹅跟谁作比较?体现了鹅的什么特点?
3)学生汇报交流。(图文结合理解“厉声叫嚣、引吭大叫”从而帮助学生理解鹅叫声的高傲及有趣)