时间:3月17日上午第一节(8:35——9:15)
地点:福州台三小多媒体教室
记录人:洪月玲项永锋 陈金敏 杨丽娟 倪慕新 叶伟彬 徐卫玉 杨德民 方福平 张玉凤 陈云勇 林小玲
组长: 杨丽娟 杨德民
教学过程
一、谈话导入:(播放歌曲)
师:同学们,这首歌是不是很熟悉,有谁知道这首歌的歌名是什么?
生321:《为了谁》。
师:这首歌歌颂了那些平凡而又不平凡的人,今天学的课文里也有一个不平凡的人,他是谁呢?
生121:老汉。
师:课题却叫“桥”(生读题),再读!这是为什么呢?请同学们带着这个问题自由轻声读课文。
二、品读课文,感悟老汉的形象:
(生轻声自由读课文)
师:谢谢五(四)班的同学,让我听到了最美妙的声音,同学们,课后有这样一道学习提示,谁来读读(课件出示课后习题)
(生读)
师:声音非常好听!的确,课文一次次写到暴雨和山洪。
(板书:山洪)请同学们拿起笔把它划下来。(生认真划)
师:都找到了吗?我看到好多同学认真划,如果老师让你用一个字概括这场山洪暴雨的特点,你会用哪个字?
生221:猛烈(师提示用一个字)
生222:猛。
生331:凶。
生431:野。(这个“野”用得太好了。)
师:作者到底怎么表达才让你们有这种感觉?(课件:出示三个句子)
师:作者用了三种表达方式,自己先读读。(自己读自己的)
师:读清楚了吗?
生151:读清楚了。
师:那我要问了,哪一组有最简短的句子。(一起告诉我)
(生齐答第一组。)
师:在哪,几个字。
生262:两个字。
师:过去见过没有?
生451:没有。
师:自己读读看,有什么感觉?
(生自读)
师:这场暴雨有什么感觉?
生362:这场暴雨来得没有规律。
生421:这场暴雨十分凶猛。
师:这场暴雨来得十分凶猛、可怕。
生231:这场雨非常大。
师:太大了。
生232:这场雨就像一个大盆装满了水往下倒。
师:想起一个词叫“倾盆大雨”
师:你们的感觉绝对是对的,肯定是对的,但却不仅仅是这些,再读读还会有什么新的感觉。我请一个同学读。
生读:像泼,像倒。
师:用力点。
生再读(有感情地,读出味道)
师:大家一起来!
(全班齐读这两句)
师总结:短句才会有力,简短才能有力,这样写才能写出雨的力度。
师:第二句我们换一种方式读。(指名三个学生读)
师:三个孩子读前三个语句,第四句全班一起读。
师:开始。
(生读)
师:满意吗?有什么感觉?
生431:我感觉不到山洪那种很凶猛的气势。
生452:我觉得没有感觉到山洪的那种速度。
师:你们的感觉真对,到底问题出在哪里呢?到底怎么读呢?洪老师给大家两个符号。(板书:“<”“ >”)
师:这是什么符号?
生351:大于号,小于号。
师:数学学得不错。
生121:音乐中的渐强,渐弱符号。
师:你音乐学得好。
师:现在,我要从这两个符号中选一个用到这一句的朗读中,你想选哪一个?
生齐答:渐强。
师:异口同声,为什么?说说你的理由。
生262:因为,山洪是比较猛的。
师:是越来越猛,危险是越来越近的,就得把这种感觉读出来。
(指名读句子,三个读前三句,全班读第四句。)
生读得很有气势。
师:这么一读,就把山洪的气势读出来了,这叫一连串的渲染。
师:第三种,你们自己来发现,发现什么?