执教：上杭实验小学 邱丽勤
论坛主持人：上杭实验小学 伍建玲
参加讨论：珊瑚中心小学 湖洋中心小学 官庄中心小学 临江城东中心校
旧县中心小学 临城中心小学 南阳中心小学 中都中心小学
下都中心小学 通贤中心小学
主持人伍建玲：我们听了邱丽勤执教的六年级语文综合性学习《难忘小学生活》，我们集聚在一起，请大家畅所欲言，发表自己的看法。首先我来谈谈我的一点粗浅的观点。
综合性学习是语文课改的一个亮点，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、勇于创新的途径。邱丽勤老师执教的《难忘的小学生活》综合性学习展示汇报课可以给我们两点启示：
一、活动目标明确，充分体现语文性学习“语文、综合、实践”三位一体的特点
首先是体现了语文特色。综合性学习不同于综合实践活动课，也不同于班队课，它要有语文味。这节课上，许多活动内容的语文特点是比较明显的。如写赠言、写建议书、写信、诗歌朗诵、制作手抄报等都体现了语文知识的综合运用，学生的听说读写能力在活动中整体发展，语文素养在活动中有所提高。
其次是体现了综合性。语文课程标准指出：“注重跨学科学习”、“提倡跨领域学习与其他课程相结合。”这节课体现了语文与其他学科的整合，如学生课前搜集资料、整理资料与信息技术的整合，课堂展示汇报与音乐、美术学科的整合。除此之外，还注意了课内与课外相结合，如“回忆自己的成长足迹”，布置学生根据要求，走向生活采访爸爸、妈妈，写自己难忘的童年趣事，再展示成果。这样就把课内与课外充分结合起来了。
最后是体现了实践性。语文综合性学习是开放了的语文课程，使语文课程从封闭的课堂走出来，走向生活，走向社会，把整个世界作为语文学习的环境。这节课前，学生根据要求从各个渠道去搜集、整理资料。在这一实践过程中，不仅是知识的获得，还要学会面对困难，解决问题，在真实的生活中，学到比书本上更为珍贵的东西，正所谓：语文学习的外延和生活相等。
二、角色定位准确，教师真正成了本次活动的组织者、参与者、引导者
从邱老师的实施方案中可以看出，在本次综合性学习活动中，她自始至终是一位热情的参与者，精心的组织者，耐心的引导者。让学生自主选择主题，自主组合小组及自行选择成果交流的方式等都体现了以学生为主体的新型教学方式。因为教学方式的转变，所以在今天的成果展示课上，我们欣喜地看到生生互动、师生互动，课堂上出现了一幕幕感人的场面，孩子的眼神、语言、动作都饱含着对母校、老师和同学的依依不舍之情。尤其是许多同学都在现场对台下的老师倾诉了心声，进行了心与心的交流，情与情的传递，营造了一个充满温馨的课堂。
老师们，一节课的时间毕竟有限，学生要汇报的内容又多，课的容量大容易造成面面俱到，但不够深入这一现象。怎样做到汇报时让更多的学生有参与的机会，让更多孩子都能展示自己的实践成果，这是值得我们思考的一个问题，在此提出来与大家共同探讨。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”综合性学习是一种新的教学形态，也是一个广阔的天地，学生的学习潜力在这里得到充分发挥。只要我们解放思想、因地制宜、相信学生、适时指导，综合性学习一定能达到预期的效果，学生的语文素养也可以得到多方面的提高。
