序曲：课前谈话
师：现在于永正闪亮登场。（台下一片哗笑）三年级的同学，小朋友久等了。（师板书于永正）这是我的名字，小小的于永正，怎么称呼我呀？
生：于老师。
师：真有礼貌。你们是三年级几班的？
生：（1）班。
师：都是1班的，有没有混进来的？（众笑）于老师从老远的江苏过来。欢迎我吗？
生：欢迎。
师：谁说一句欢迎的话，代表大家说一句欢迎我的话？（无人发言）既然欢迎了就说一句欢迎的话，不举手我就着急了。（稍等片刻后）就一个举手的，两个，三个，太少了。如果不欢迎，于老师就要走了，bye-bye 。欢迎不欢迎？欢迎就说一句欢迎的话。
（指名其中一个举手的学生说，学生也是支支吾吾的，难于言表）
[教师面对无人发言的课堂，耐心地等待，积极启发，还不忘记调节气氛，缓和学生心里的紧张，可见定力非同一般。]
生：于老师，欢迎您。
师：欢迎我什么呀?
生：为我们上课。
师：这句话连起来说。
生：于老师，欢迎您为我们上课。（台下响起一片掌声）
师：嗳，这句话好多了。要大胆，不要怕，不会就向别人学习。
生：欢迎您，于老师，您为我们上课。
师：她就这么倒一下，换了顺序，这就是创造哦！谁在欢迎前加一个词，怎么欢迎？加一个什么词，于老师听了更高兴，更激动？
生：热烈欢迎于老师为我们上课。
师：听见没有，热烈欢迎，欢迎的程度表达出来了。高兴不高兴？掌声送给他。(一片掌声)
师：于老师从老远的江苏来的，这句话再加个什么词，于老师听了最高兴？
生：热烈欢迎于老师从江苏远道而来为我们上课。
（台下响起一片热烈的掌声，老师与学生握手。）
师：于老师的手是不是有力，有力表示什么？
生：友好。
师：表示感谢，对你的夸奖，对你的肯定。我看谁最有精神，坐得最端正。
一、检查预习情况。
师：告诉老师今天学哪篇课文？
生：给予树。
师：不要那么大声，像说话那么自然。再说。
生：给予树。（一连读了几遍。）
师：右手抬起来，跟老师写课题—给予树。（生举起右手书空）齐读。
师：（待学生读后）自然点，轻点。并带读两遍。看谁注意听，坐得最好。这篇课文预习了吧？那于老师检查一遍。看黑板，看于老师检查哪些词语（师板书，生看。）
生：（齐读）并不宽裕。
师：这个词在那句话里？谁能记得？
生：可是家里并不宽裕。
师：真棒，一字不差，可是家里并不宽裕，我只攒了一百美元。“并不宽裕”是什么意思？
生：他们家并不有钱。
师：并不有钱，生活不富裕。这是你的理解，理解得不错，但是书上怎么写的?谁能记得?
生：家里并不宽裕，我只攒了100美元，可是要五个孩子分享。
师：攒了多少？ 生：一百美元。（师板书）
师：每人得到多少？ 生：每人只能得到二十美元。（师随手板书二十美元）
师：你预习得非常棒，请坐。小朋友请看黑板，好多词语不要查字典，查词典，只要认真读书，就能理解了。书上说她家里并不宽裕生活一般，不太富裕，但是怎么不富裕了呢？这位妈妈只攒了一百美元，却要分给五个孩子，每人只得到二十美元，这就叫我家里并不宽裕。
[如何联系上下文来理解词语，于老师的教学中便可见“书读百遍，其义自见”的
真理所在了。单独一个“并不宽裕”，教师引领学生以文解词，不言而喻，学生收获的不仅仅是对这个词的理解，更多的是在今后的读书过程中学习乃至学会了联系上下文理解词语的方法。]
