教学目标:
1、联系学生生活实际训练学生有序思考能力。
2、学习搜集整理、处理信息的方法,激发学生学习数学的兴趣。
3、鼓励学生解决问题方法的多样化。
教学重点:联系生活实际,学会搭配方法。
教学难点:训练有序思维能力
教学过程过程与方法:
一.玩中学
教师向学生展示印有四张卡通人物的卡片,分别是:柯南、多啦a梦、福娃欢欢和michey。
师:我给同学们带来了4张同学们喜欢的卡通图片,想请4位同学来前面和老师一道用这些漂亮的气球,来装扮我们教室。
教师从中找出两位男同学和两位女同学来到黑板前,把4张卡片分给四位同学,并将卡片举在胸前。
师:说一说你喜欢哪一种颜色。(是向全班同学提问)
学生都踊跃发言。
师:我想把卡片贴在柱子上。现在请同学们观察教室里有几根柱子(两根)。因此就只能选择两张出来。那同学们有哪些选择的方法呢?
学生积极的说出自己的选择。教师一边跟学生交流一边根据学生的回答整理并板书:
柯南-欢欢欢欢-多啦a梦多啦a梦-michey
柯南-多啦a梦 欢欢-michey
柯南-michey
师:同学们想一想,除了这6种搭配方式之外还有没有其它的方法?
有些学生可能会说有其它方法,要注意引导。
经过共同的努力我们设计出了6种装扮教室的方法,实际上同学们已经找的很全,要从这4种颜色中挑选出2种,也只能有这6种方法了,老师也不会再找出另外的一种搭配方法。
师:接下来我们从这四个同学中挑选两个同学来帮助老师完成这个任务,同学们想一想有几种挑选方法?
学生纷纷涌跃举手。
生:我有6种挑法。
师:说一说你是怎么想的?
学生可能的想法
(生:我把一个学生比作一张卡片,刚才从四卡片中挑选两种有有6种搭配方法。我想从四名学生中挑选两个也一定是有6种挑选方法。 )
师:老师这里一个要求,希望在挑选的人中有一个是男生,另外一个是女生,同学们想一想, 怎样帮老师完成这个任务?
学生经过思考和小声议论后回答:有四种挑选的方法。
师:老师很想知道有哪4种挑选的方法,谁能来前面给我们大家演示一下?
一位学生来到黑板前边,指着两个同学说:“可以是生1和生2,可以是生3和生4,还可以是生2和生3,还可以是生1和生4。
由于该生在挑选过程中没有一定的次序搭配,学生听起来显得有点模糊。
师:刚才这个同学说出了4 种挑选的方法 ,但是老师听起来还是有点不明白,哪位同学能够更清楚、更明白地说一下,有哪些搭配?
(应该有同学能有序的说出搭配方法。如果没有,教师就应该作出示范。)
经过这个同学的操作,同学们明白了四种搭配方法:
男生1-女生1 男生1—女生2 (板书)
男生2—女生1男生2—女生2
教师对这个学生的做法给予肯定,并对他有条理,有序的思维方法加以表扬。
二.学中玩
出示情境图:搭配中的学问——《配菜》一节课的情境图。
师:同学们很成功地制订了一个装扮教室的计划,现在我们就利用刚刚学到的知识再来解决一个生活中常见的问题。
教师指导,通过小组合作开展学习探究活动。
师:同学们昨天晚上吃了些甚么?牛排,鱼等叫荤菜,蔬菜类的食品叫素菜。只吃荤菜或者只吃素材都是不好的。在饮食中注意荤素的搭配才能更有营养更健康。