教学目标：
１、联系学生生活实际训练学生有序思考能力。
２、学习搜集整理、处理信息的方法，激发学生学习数学的兴趣。
３、鼓励学生解决问题方法的多样化。
教学重点：联系生活实际，学会搭配方法。
教学难点：训练有序思维能力
教学过程过程与方法：
一．玩中学
教师向学生展示印有四张卡通人物的卡片，分别是：柯南、多啦a梦、福娃欢欢和michey。
师：我给同学们带来了４张同学们喜欢的卡通图片，想请４位同学来前面和老师一道用这些漂亮的气球，来装扮我们教室。
教师从中找出两位男同学和两位女同学来到黑板前，把４张卡片分给四位同学，并将卡片举在胸前。
师：说一说你喜欢哪一种颜色。（是向全班同学提问）
学生都踊跃发言。
师：我想把卡片贴在柱子上。现在请同学们观察教室里有几根柱子（两根）。因此就只能选择两张出来。那同学们有哪些选择的方法呢？
学生积极的说出自己的选择。教师一边跟学生交流一边根据学生的回答整理并板书：
柯南－欢欢欢欢－多啦a梦多啦a梦－michey
柯南－多啦a梦 欢欢－michey
柯南－michey
师：同学们想一想，除了这６种搭配方式之外还有没有其它的方法？
有些学生可能会说有其它方法，要注意引导。
经过共同的努力我们设计出了６种装扮教室的方法，实际上同学们已经找的很全，要从这４种颜色中挑选出２种，也只能有这６种方法了，老师也不会再找出另外的一种搭配方法。
师：接下来我们从这四个同学中挑选两个同学来帮助老师完成这个任务，同学们想一想有几种挑选方法？
学生纷纷涌跃举手。
生：我有６种挑法。
师：说一说你是怎么想的？
学生可能的想法
（生：我把一个学生比作一张卡片，刚才从四卡片中挑选两种有有６种搭配方法。我想从四名学生中挑选两个也一定是有６种挑选方法。 ）
师：老师这里一个要求，希望在挑选的人中有一个是男生，另外一个是女生，同学们想一想， 怎样帮老师完成这个任务？
学生经过思考和小声议论后回答：有四种挑选的方法。
师：老师很想知道有哪4种挑选的方法，谁能来前面给我们大家演示一下？
一位学生来到黑板前边，指着两个同学说：“可以是生1和生2，可以是生3和生4，还可以是生2和生3，还可以是生1和生4。
由于该生在挑选过程中没有一定的次序搭配，学生听起来显得有点模糊。
师：刚才这个同学说出了4 种挑选的方法 ，但是老师听起来还是有点不明白，哪位同学能够更清楚、更明白地说一下，有哪些搭配？
（应该有同学能有序的说出搭配方法。如果没有，教师就应该作出示范。）
经过这个同学的操作，同学们明白了四种搭配方法：
男生1－女生1 男生1—女生2 （板书）
男生2—女生1男生2—女生2
教师对这个学生的做法给予肯定，并对他有条理，有序的思维方法加以表扬。
二．学中玩
出示情境图：搭配中的学问——《配菜》一节课的情境图。
师：同学们很成功地制订了一个装扮教室的计划，现在我们就利用刚刚学到的知识再来解决一个生活中常见的问题。
教师指导，通过小组合作开展学习探究活动。
师：同学们昨天晚上吃了些甚么？牛排，鱼等叫荤菜，蔬菜类的食品叫素菜。只吃荤菜或者只吃素材都是不好的。在饮食中注意荤素的搭配才能更有营养更健康。
