教学内容：p.13、14
教学目标：
通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力。
课前实践准备：
1、学生自制1升的量器：
操作方法：
（1）往一个上下一样组的瓶子里倒入1升水
（2）在瓶子贴一张纸条，在1升处做上记号
（3）把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号
2、感觉一下1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。
3、倒一倒：一升水能倒满几个纸杯？
4、估一估：选择一些容器
（1）先估一估它的容量比1升多还是比一升少。
（2）用你们的量器量一量，大约有多少升？
教学过程：
一、交流检查学生昨天回家的实践作业：
比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20个小酒杯，可以倒2大碗……（比较小的容器）
1个电饭煲是2升多，1个大油桶是5升，一个水池30升，一个脸盆5升……（较大的容器）
在学生交流的时候，要求其他学生做到：（1）想象，也可用手比划该容器的大小；（2）继续补充
二、交流完成书上的“想想做做”
1、用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。
比如：煲的1/2，锅的差不多，脸盆的1/5
可继续让学生估一估，整个容器的容量大约是几升。
2、下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”
这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清楚理由。
再以此为参照，进行推算其他的容器。
也可用排除法进行，但都要学生充分说理，不能是简单的凭感觉。
四、指导完成练习册上的相关练习：（略）
授后小记：
本节课是上一堂课的延续，部分书上的内容昨天课上已经学习过，所以没教。课前我让学生按书本上的要求准备了“1升”的量器以及自带5至6个一次性塑料杯，在课堂上，学生通过动手实践以及个小组的交流，学生不仅在头脑中形成了1升水有多少的表象，同时也知道了每杯水大约是多少升或毫升，为下一课时做了准备。
对于书本上的练习，由于有些实物老师难以准备所以布置学生课前在家里做了实验，在课上学生交流实验的结果，这样丰富了学生对于各种容器容量的表象，同时也加强了学生的估计能力。
课后小记:
学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验.
