一、教学目标：
1、让学生亲身经历搬一搬、抱一抱、跳一跳、估一估、算一算、想一想、举一举等活动，感知“吨”的实际质量，建立“吨”的质量观念，并知道1吨＝1000千克，能进行简单的化聚。
2、培养学生比较、推理、估计、探索、交流等能力，提高学生的直觉思维。
3、在数学学习活动中，学生有成功体验数学的乐趣，感受数学与现实生活的密切联系，从而增强学好数学的自信心。
二、教学重点：感知“吨”的实际质量。
三、教学难点：建立“吨”的质量观念。
四、教学流程：
（一）在情境中体验
1、对话经验，体验产生“吨”的必要性。（填上适当的质量单位）
（1）一个苹果150（）
（2）一箱苹果10（），
（3）一车苹果2（）
2、了解起点：对于“吨”你已经知道了什么？
3、看来同学们对“吨”已经有一定的了解，这节课我们进一步来学习“吨”。（板书课题）
（二）在实践中体验
1、搬一搬（每一小组准备10千克的大米1袋）。
（1）小组每位同学轮流着搬一搬，说说自己的感觉。
（2）指名搬2、3袋大米，说说自己的感觉。
（3）5袋大米（）千克。
10袋大米（）千克，如果让你搬，想像一下，有什么感觉？
100袋大米（）千克。
师：1000千克就1吨，1吨=1000千克，课件出示100袋大米，如果让你搬，有什么感受？
2、抱一抱
（1）如果我们班每个同学的平均体重是25千克，同桌互相抱一抱，说说你的感受。
（2）请4个同学起立，如果让你去抱这4个同学，你抱得动吗？这4个同学体重到1吨了吗？比1吨少得多，还是少一些？4个同学的体重是（）千克。
（3）再请6个同学起立，这10个同学的体重到1吨了吗？比1吨少得多，还是少一些。10个同学的体重是（）千克。
（4）再请10个同学起立，这20个同学的体重到1吨了吗？（不到）20个同学的体重是（）千克。
（5）（）个同学的体重是1吨。（40个同学）请全班35个同学起立，到1吨还差几个同学？（5个）
3、跳一跳
其实，我们班35个同学的体重可以看作大约是1吨，请全班同学整齐地往上跳一次，1吨重的物体落地时，你感觉到了什么？
4、估一估
老师的体重是52千克，大约几个老师的体重是1吨？
5、算一算
（1）课件出示：一副哑铃10千克 1桶矿泉水20千克
一台彩电50千克 一个浴缸的水500千克
（）个（）的质量是1吨。
（2）小组交流
汇报后，课件出示50桶矿泉水，如果实小48个班级，每天吃1桶水，全校学生一天大约吃多少水？
6、说一说
（1）这时你对吨说些什么？
（2）小结：其实，在计量较重或大宗物体的质量一般要用吨作单位，吨还可以用t来表示。
7、想一想：闭眼想象“1吨”有多重。
8、举一举：生活中哪些物体的质量比较适合用“吨”作单位。
9、课件展示教师收集的生活例子。
校车3吨，蓝鲸5吨，一堆砖块20吨，桥梁载重量15吨，吊车能吊8吨的货物。
10、从吊车能吊物货的重量引出吨与千克的化聚。
8吨=千克 ， 如果吊车能吊9000千克的货物，9000千克=吨，并让学生讲讲理由。
（三）应用中体验
1、快速抢答：5000千克=（）吨 2吨=（）千克
6吨=（）千克 4000千克=（）吨
