【教学内容】
《义务教育标准实验教科书·数学》（北师大版）六年级下册第二单元《正比例和反比例》的第三节《反比例的意义》。
【指导思想】
《反比例的意义》这一节教材密切联系学生已有的生活和学习经验设计系列情景，让学生体会生活中存在大量相关联的量他们之间有着共同之处从而引发学生的讨论和思考。并通过具体问题的讨论，使学生认识成反比例的量以及，反比例在生活中的广泛存在。
【教学设想】
设计一系列情境为学生理解反比例的意义提供了丰富的直观背景具体的例案教材从实际生活、图形提供了有利于学生探索并理解反比例意义的情境。设计主要突出以下两点：
1、探索构建数学概念，根据学生已有的经验，基本教学结构设定为四个阶段：
创设情境———— 激发激情
自主合作—————解读事例
总结交流—————掌握新知
知识拓展—————实际应用
第一阶段：通过生活现象，引发学生学习的激情。通过初步感知揭示目标。
第二阶段：选择实际熟悉的生活情境，感悟学习方法，发挥学生的主动性和积极性，培养学生解读事例的能力，从而构建知识体系。
第三阶段：引导学生经理从具体情境中抽象概括出反比例的过程。教学时，让学生充分思考，尽量独立观察、同伴交流。发挥学生主体作用，再引导学生发现规律，，不急于引导学生认识“乘积一定”，而让学生有充分的时间探索并描述两个变量之间的关系。在此基础上，概括出事例的共同点引出反比例的特征。引导学生用字母表示在这两个具体情境中成反比例量之间的关系。从而使知识巧条理化、系统化。
第四阶段：综合应用、拓展练习、具有综合性实践性和发展性，使学生自主发展，从而培养学生实践能力和创新能力。
2、挖掘生活中的数学，以现实生活事例为知识载体，意在学生感悟数学就在我身边，生活离不开数学。
【教学内容】
《义务教育标准实验教科书·数学》（北师大版）六年级下册第二单元《正比例和反比例》的第三节《反比例的意义》。
