教学目标
1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点：理解“折扣”的意义。
教学准备：教学挂图，小黑板，学生预习新课
教学设计
活动一、复习旧知，引出问题（出示小黑板）
问题1：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在商店降价15%出售。现价比原价便宜了多少钱？24元
问题2：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在降价20%出售。买这辆车用了多少钱？144元
找两生到黑板上做，其余在下面做。
做好后让生说一说解题思路。
师小结：这两题复习了我们前面所学的用百分数解决问题，其实百分数和我们的生活息息相关，比如我们就要学的折扣、纳税和利息就是百分数在生活中的实际应用。今天我们就一起来学习“折扣”。板书：折扣
活动二、创设情景理解“折扣”的意义
你们见过打折商品吗？学生讨论。
【挂图出示商场店庆、商品打折的情境。 】
问： “打折”是什么意思？{绳子打个折扣会变短，那东西呢？打过折后会怎么样？用的钱少一些。
八五折、九折表示什么？
学生结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。八五折就是原价的85%，九折呢?找生说。
你还见过打几折的？找生说，并说说表示什么？
问： 七五折表示什么？五折表示什么？
活动三、自主探索解决问题的方法
1、 出示例4的两个条件，让学生提问题。
（小雨爸爸听说商品降价给小雨买了一辆自行车）师板书。
爸爸给小雨买了一辆自相车，原价180元，现在商店打八五折出售。
看到这两个条件，你们想知道什么？
【1、买这辆自行车用了多少钱？2、比原价便宜了多少钱？】
2、 让学生独立解答
3、 集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较
板书：（1）180×85%＝153（元）
（2）180×（1-85%）＝27（元） 180-180×85%=27（元）
第二个问题生如果只列：180-153=27（元）可出示例4的第二题。
（爸爸又买了一个随声听）生独立做，提醒学生要用综合算式。
师生共同总结解题方法，把书上填完整。
活动四、实践应用
1、老师有一个mp3有愿意要的没有？原价600元，愿意买么？打几折愿意买呢？太便宜了我可不愿意卖。（让生说一说可以打几折，打折后的价钱是多少？）
师板书折扣和相对应的价格。让生观察，发现其中的规律。
得出：同一种商品、同一个原价，折扣越高越贵，折扣越低越便宜。
同一种商品是不是折扣越低就越便宜呢？还需看原价。（可告诉学生：个别商家虽然标出了很低的折扣，但他有可能提高了原价。）
2、我这还有几件商品，打折各有不同，有愿意买的没有？
出示商品和价格。（第97页做一做）让学生说一说各折扣的意思。
找生到黑板上去做，其余在下面做。
2、第101页第1、2。
活动五、课堂总结
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
其实在生活中，买东西不能光图便宜，还要看产品的质量。不仅要价廉，还要物美。
