课型：新授课
教学目标
1．通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。
2．培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。
3．培养学生认真审题的良好习惯。
重点难点正确运用分数的基本性质解决问题。
教具准备课件
教学过程
一、课前预习：
1、自学课本第76页的例2和“做一做”的第2题以及第78页练习十四的第6一10题。
2、解决“怎样将异分母分数化成同分母分数而不改变大小的”问题？
3、有什么疑惑？
二、汇报展示：
（一）导入
故事引入：中秋节，妈妈买了一个大西瓜，分给哥哥这个西瓜的，（板书：）．
分给组组这个西瓜的，（板书：）．分给弟弟这个西瓜的，（板书：）．哥哥、姐姐、弟弟三个人，他们谁吃的西瓜多呢？（学生答案不一）
到底谁回答得对呢？上完这节课你们一定能得到准确的答案．
（二）教学实施
l．出示列2。把２∕３和１０∕２４化成分母是12而分数的大小不变的分数。
(1）提问：谁能说一说，在审题过程中要注意什么。
(2）小组选代表汇报，要想使分数大小不变该怎么做？
（学生审题，分析要点：①分母是12；②大小不变。）
(3）教师引导提问：想一想，怎样使分母变为12？要使分数大小不变，分子应怎样变？
学生思考后再回答，然后请学生试着在课本上填写。
互相订正，指出不足，说明原因。
老师点拨：先想分母3怎样变成12，再想要使分数大小不变，分子应该怎样变化。
小结：你是根据什么知识解决这个问题的？应注意什么问题？
小结：注意分子和分母要同时乘或者除以0以外的相同数。
2．完成教材第76页“做一做”的第2题。（注意表述理由。）
学生独立完成，再集体订正。
三、反馈检测
１．完成教材第78页练习十四的第6、7、8题。
学生独立完成，集体订正(讲清理由，注意说理训练)。
２．完成教材第78页练习十四的第9题。
学生先独立思考，然后集体交流方法。
可以都统一化成分子是1的分数，也可以统一化成分母是16的分数，然后进行比较。
３．完成教材第78页练习十四的第10题。
学生审题并思考方法，集体交流。
可以化成分母都是100的分数，也可以统一化成分母是50分数，再进行比较。
四课堂小结
1、谈谈本节课的收获是什么？
2、本节课我们巩固了对分数基本性质的理解，要会灵活运用分数基本性质解决问题。
板书设计：分数的基本性质
分子和分母要同时乘或者除以0以外的相同数。
附检测题：
1．根据分数的基本性质，把下列的等式补充完整。
（1）；
（2）；；
（3）；
2．下面各种情况下，怎样才能使分数的大小不变。
（1）把的分母乘以5，。
（2）把的分子除以4，。
（3）一个分数的分母缩小3倍，。
（4）一个分数的分子扩大2倍，
3、填空：
4、用2、3、4、6、9、12这六个数写出3个大小相等的分数，每个数字只能用一次，你有几种填法？
课后反思：
教学中我用故事情景引入，用猜测的方式，激发学生的学习兴趣，增强解决问题的现实性。采用学生自己自主学习与小组学习相结合的方式，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解决问题。
