成人教育教师,adult education teacher
1)adult education teacher成人教育教师
1.Background and strategies for specialization ofadult education teachers;我国成人教育教师专业化的专业背景及改造策略
2.Specialization ofadult education teachers is an inexorable trend and demand of adult education development.成人教育教师专业是成人教育发展的必然趋势和必然要求。
3.This paper analyzes the necessity ofadult education teacher professionalism, and then tries to put forward a few countermeasures for it.成人教育教师专业化是当前我国成人教育发展提出的一个具有重大理论价值和实践意义的课题。
英文短句/例句
1.Consideration On the Specialization of the Adult Education Staff;关于成人教育教师专业化建设的思考
2.Information Theory--Theoretical Foundation of Adult Education Teachers Management;成人教育教师管理的信息论基础探略
3.Adult Self-directed Learning and The Role of Adult Education Teachers;成人自我导向学习与成人教育教师角色
4.Characteristics of the Job Training of Adult Education Teachers in Developed Countries;发达国家成人教育教师在职培训的特色
5.Way of Specialization of Teachers in Adult Education in Our Country;谈我国成人教育教师专业化的实现途径
6.Discussion On Further Education for P. E. Instructors In Adults Institutes;试论成人高校体育教师继续教育问题
7.New Concept on the Role of Teacher of Adult Education;对成人教育中教师角色定位的新思考
8.Exploration on Principles of Adult Education in English classroom in normal university;高师成人教育英语课堂教学原则探究
9.How the Teacher in the Century Should Train Teenagers to be Useful Citizens to Our Society;新世纪教师应如何进行“成人”教育
10.Thoughts on content of continual education of adultcountryside school;谈农村成人学校教师继续教育的内容
11.A Research on Educational Ethnographic on the Basis of Teachers" Professional Development基于教师专业成长的教育人种志研究
12.On the Cultivation of Teachers with Dual Abilities for Adult Packaging Education;包装成人教育“双师型”的师资构建
13.On the Formation of Teachers Personal Educational Ideas--Side Discussion of the Educational Behavior in the Process of Forming Teachers Personal Educational Ideas;论教师个人教育观念的形成过程——兼论教师个人教育观念形成过程中的教育行为
14.On the Influence of Elementary Education on the Reform of Adult Educa tion in Teachers Colleges;论基础教育对高师成人教育改革的影响
15.Personality Education of Adulthood for Students in Minorities Normal College论民族师专大学生人格“成人”教育
16.Approaches to the Promotion of Teachers Professional Development through Teachers Education;对教师教育促进教师专业成长的探讨
17.On the Significance of "Children are Teachers for Adults" in Preschool Education;“儿童是成人之师”在学前教育中的意义
18.The Thought of Sustained Development Strategies of Adult Education in Normal Universities;高师成人教育可持续发展的对策思考
相关短句/例句
adult education teachers成人教育教师
1.Developed countries attach importance to the job training ofadult education teachers and take many measures to improve their profession quality.发达国家十分重视成人教育教师的在职培训,采取多项措施,提升其专业素质。
3)adult education in the normal university高师成人教育
4)adults normal education成人师范教育
5)adult education teachers management成人教育教师管理
1.This text only tries to discuss how to instructadult education teachers management by information theory.本文仅谈一下如何用信息论来指导成人教育教师管理。
6)adult higher education teachers成人高等教育教师
1.Basing on the analyses onadult higher education teachers status in our country and the studies on the theory of adult higher education,we expound teaches function in adult higher education in this paper.本文依据成人高等教育理论，从成人高等教育教师的工作特点出发，阐述了成人高校教师的职能，并讨论了成人高校教师应具备的知识结构、能力结构和职业道德；在剖析我国成人高等教育教师队伍现状的基础上，提出了提高成人高校师资队伍质量的对策。
延伸阅读
成人教育通过业余、脱产或半脱产的途径对成年人进行的教育，是学校教育的继续、补充和延伸，是终身教育的组成部分。它是群众性的教育，主要对象是广大社会成年人（包括干部、职工、农民和其他校外青年），不受文化程度和年龄的限制。由于受教育的主体是工农群众,故又称工农教育。由于教学时间以业余为主，故又称业余教育。成人教育的基本任务主要是对现实劳动力进行再教育,不断提高劳动者的政治水平和文化科学技术水平,以适应国民经济发展和个人生活的需要。成人教育具有多种职能：①使未受过学校教育处于文盲状态的人们，补受基础教育。②使只受过不完全教育的人们，补受初等、中等文化教育或职业技术教育。③使已经受过相当教育的人们,获得增进、充实新的知识和提高教育的机会。④使任何个人可以根据自己的需要、能力和兴趣，进行学习，发展个性，增长知识、才能和道德修养。西方成人教育源于14～16世纪文艺复兴时代。英国早期空想社会主义者T.莫尔要求教育平等，提出了广泛的自学和成人教育思想，第一次试图消灭体力劳动和脑力劳动之间的对立。随着17～18世纪宗教改革、工业革命和民权运动的发展，成人教育开始出现于欧洲。17英国基督教知识普及协会开始教矿山及工场劳动者读书识字。1798年在苏格兰的诺丁汉设立成人学校。19世纪中叶以后，一些资本主义国家实施了以成人学校教育、大学推广教育、成人教育社团和成人教育馆（所）为主要形式的成人教育。当代，成人教育组织已遍及世界各国。在中国，有组织的成人教育始于19世纪末20世纪初，这是中国近代政治经济变革的产物。19世纪中叶，太平天国农民革命政权，把教育划分为儿童教育、妇女教育、士兵教育和群众教育。清朝末年开始创立"为救济年长失学者"的补习教育。光绪三十四年(1908)清政府提出"简易识字学塾计划"。19辛亥革命后，南京临时政府教育部设立社会教育司,推行成人教育。1912～19制定公布的壬子癸丑学制列有成人补习教育。在民国时期，成人教育曾以不同名义（如通俗教育、平民教育、社会教育、民众教育）和不同内容（如识字教育、补习教育、职业教育、公民教育、科学教育、文艺教育、健康教育等）在各地进行实验和重点推行。1927～1949年，在中国共产党领导下的革命根据地和老解放区，广泛开展以农民、战士和工农干部为主体的成人教育，普遍建立了各种训练班、识字班、补习学校、干部学校以及冬学等,形成了为革命战争服务的群众教育运动。中华人民共和国成立后，成人教育成为中国社会主义教育制度中的重要组成部分。1951年中央人民政府政务院颁布《关于改革学制的决定》，确立了各级成人学校在人民教育事业中的地位，保证了劳动人民和工农干部受教育的权利。1958年中共中央、国务院颁发的《关于教育工作的指示》进一步肯定了"成人教育与儿童教育并举"的办学方针。成人教育是多样性的教育。它的教育形式是集中与分散结合、正规与非正规并存。在中国，它的具体形式一般有：①以文盲为对象?纳な蹲职啵ㄗ椋＂谟缮ノ缓徒逃炔棵潘斓母骷陡骼喑扇搜＃缰肮ぱ！? 农民学校、 夜大学等。③中央和地方所办的广播电视教育。④全日制高等学校和企事业部门所办的函授教育。⑤各种专业、 管理、 行政人员的短期培训班。⑥为社会青年开设的职业补习教育。⑦各种知识、技术讲座。⑧自学（按照教育部《高等教育自学考试试行办法》，自学的人通过考试，获得及格后，发给证书，并承认其学历）等等。这些形式构成了从扫盲到高等教育的完整体系。成人教育的修业（学习）期限，依不同教育形式从几周到几年不等；有的没有期限，如自学。各级成人教育组织发给的毕（修）业证书，原则上与普通学校具有同等效用。成人教育是实用性的教育。在中国，它以联系实际，因材施教，速成为主，学以致用为原则。在适应社会政治要求和生产科学技术发展的需要的情况下，并考虑到学习对象在文化、年龄、职业、爱好等方面的差异，分别对成人施以思想政治教育、文化科学教育、技术业务教育。在课程内容方面注意精简集中，学用一致；并充分考虑成人学习特点，讲究实际效果。成人教育是社会性的教育。它的办学主体是整个社会。在中国，除教育行政部门外，生产管理部门、共青团、工会以及各机关、团体、学校、工厂、企（事）业、农村乡、镇基层组织等，都在各级党委和政府统筹安排下,分工负责,通力协作，举办各级各类成人教育。从中央到地方的各级工农（或职工、农民）教育委员会、成人教育协会、高等教育自学考试委员会等组织，协调各有关部门的力量，保证成人教育的实施。
