人,动物,植物与环境之间相互协调,协同发展的关系血细胞它们分别生活在什么样的环境中?小学生作文网 小编今天为大家精心准备了新学期开始进行一个月的军训，是大学一年级新生的必修课，希望对大家有所帮助!新学期开始进行一个月的军训，是大学一年级新生的必修课
高二生物拓展练习:1.1《细胞生活的环境》(人教版必修3)
基础演练
一、选择题
1.新学期开始进行一个月的军训，是大学一年级新生的必修课，在军训中常常有学生脚上打起水泡。那么与水泡中液体成分最接近的是()
A.血液 B.血浆 C.淋巴 D.原尿
答案：C
2.炎炎夏日，烈日高照，京沪高铁建设工地上工人为赶工期仍在奋战。在工人中暑需要输液时，常把药剂溶解于生理盐水(0.9%的NaCl溶液)，而不是蒸馏水中。这是因为()
A.无机盐在生物体的生命活动中是不可缺少的
B.蒸馏水不含营养物质
C.蒸馏水可增大细胞中自由水比例，使细胞代谢加快，加剧病情
D.生理盐水能维持人体内环境渗透压的稳定，防止细胞过度吸水
答案：D
经验教训：对人体进行输液时，为防止机体细胞吸水或失水，所以要输内环境液体的等渗溶液，如0.9%的NaCl溶液、5%的葡萄糖溶液等。
3.血浆、组织液、淋巴三者关系如图所示，图中哪一个箭头表示的物质是错误的()A.①白细胞
B.②组织液
C.③水
D.④红细胞
解析：正常情况下，红细胞不能穿过毛细血管壁。
答案：D
4.春暖花开时节，游人们在花丛间留连往返。偶尔会有人发生花粉过敏，此时由于毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白渗出，会造成局部()
A.血浆量增加 B.组织液减少
C.组织液增加 D.淋巴减少
解析：把毛细血管壁简单地看作是一种半透膜，半透膜两侧的溶液是：膜的内侧是血浆，外侧是组织液。在正常情况下，组织液和血浆是能够保持渗透平衡的。但发生过敏反应后，毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白渗出，进入组织液，使组织液的浓度相对升高，血浆的浓度相对下降，即组织液的渗透压相对增高，血浆的渗透压相对下降。结果使血浆与组织液之间的渗透平衡被破坏，使血浆中的水分更多地渗透到组织液中，使组织液增加，出现局部浮肿。
答案：C
5.高温环境中劳动，出大力流大汗，口渴难耐时，内环境渗透压会如何变化?应对措施是什么()
A.渗透压升高;补充淡盐水
B.渗透压升高;大量补充清水
C.渗透压降低;补充生理盐水
D.渗透压不变;补充葡萄糖溶液恢复体力
解析：在高温环境中劳动时，流汗既会丢失水分，又会丢失大量无机盐，当口渴难耐时，说明丢失水分的比例更大一些，内环境的渗透压会升高，应补充淡盐水，以维持渗透压平衡。
答案：A
二、简答题
6.如图为人体内细胞与内环境之间物质交换的示意图，据图分析：(1)毛细血管壁细胞具体的内环境是________。(填标号)
(2)内环境中各成分之间的关系可表示为________。(用标号和箭头表示)
(3)某人喝入大量的食醋后是否会引起内环境中的pH明显下降?________，原因是图中标号________内存在着________物质。
(4)某人皮肤烫伤后，出现了水泡，该水泡内的液体主要是指图中的标号________。
(5)②与③相比，③中不含有的成分主要是________。
(6)②内的水分正常情况下以________的形式进入消化道。
答案：(1)②和③(2)(3)不会②缓冲
(4)③(5)血浆蛋白(6)消化液
7.人体是一个开放的生命系统，不断地与外界进行着物质和能量的交换。下图为人体新陈代谢局部模式图。(1)A～D为与新陈代谢相关的四个系统，它们依次是：________、________、________、________;E是________，它除具有保护作用外，与代谢废物的排泄也有密切关系。
(2)①②③为体液组成成分，其中构成内环境的是________、________和图中未标出的________。
(3)体外物质通过A进入B一般需经过________等生理过程，B液体中的物质要进入组织细胞内部，至少要通过________层细胞膜。
(4)如D系统中最重要的器官功能衰竭，则B中________会明显升高，产生尿毒症。
答案：(1)消化系统循环系统呼吸系统泌尿系统皮肤(2)②③淋巴(3)消化、吸收3(4)尿素等代谢废物
能力提升
一、选择题
1.马拉松比赛赛程超过40 km，是耐力和意志力的较量。如图表示运动前后血液中乳酸浓度的变化曲线，请分析一下BC段变化的原因()A.乳酸与NaH2PO4反应生成H3PO4
B.乳酸与血液中的O2发生氧化反应
C.乳酸与碳酸钠反应，被分解掉了
D.乳酸与NaHCO3反应生成CO2
解析：乳酸进入血浆后，与NaHCO3反应生成了乳酸钠和碳酸，碳酸为弱酸，且能分解成CO2和H2O，CO2经呼吸而排出，使血浆中乳酸含量下降且pH基本不变。过程可表示为：剧烈运动时乳酸H2CO3―→CO2pH基本不变。
答案：D
2.根据下图判断，正确的描述是()
①对于组织细胞的正常生理活动，过程a较过程b和c更为重要
②组织液中的CO2有害无益
③组织液中的物质是有变化的
④过程b或c受阻可导致组织水肿
A.①③ B.①② C.②④ D.③④
解析：该题考查的是内环境成分的关系、作用、变化及与组织水肿有关的渗透压问题。正确解答该题的关键是要准确理解上述考查的内容，然后再根据题干中提供的信息作出正确的判断。
答案：D
易错分析：解答该题容易出现的错误有
(1)不能正确识图完成图文转换;
(2)错选①是没有认识到b和c过程的重要性;
(3)错选②是没有认识到CO2能刺激呼吸中枢兴奋，有利于CO2的排出。
3.当我们的皮肤受到轻微创伤时，受伤部位会出现青紫且局部水肿，如图为人体局部内环境示意图，对此合理的解释是()A.1破裂且C液外流，B液渗透压升高
B.1破裂，A液外流，C液渗透压升高
C.2破裂，B液外流，C液渗透压升高
D.2破裂，B液外流，A液渗透压升高
解析：皮下青紫是因为毛细血管破裂，部分血液(含血细胞)外流，局部组织液渗透压升高后，进入组织液的水量增多，造成组织水肿。
答案：B
4.7月12日，在南非世界杯上，西班牙足球队依靠坚固的防守和行云流水般的进攻1∶0战胜荷兰，夺得第19界世界杯的冠军。在激烈的比赛后，有关内环境变化的说法正确的是()
A.剧烈运动后，体温会明显上升，是由于产热过多
B.剧烈运动后，人体内乳酸含量先增加后减少
C.剧烈运动后，会导致血浆中的pH明显下降
D.由于营养物质被消耗，血浆渗透压会明显下降
解析：
答案：B
5.如图为肠腺组织局部结构示意图，有关叙述正确的是()A.图中2、4、6、7共同构成了人体内环境
B.2是3生存的内环境，6是5生存的内环境
C.1、2、8中所含蛋白质均属于内环境的成分
D.图中的2和4可以相互转化
解析：本题主要考查内环境的组成及其成分，解答本题，可从以下角度分析：
①正确辨认图中内环境成分的位置。
②明确常见细胞所处的内环境。
③理解内环境的化学成分及相互转化关系。
答案：D
二、简答题
6.如图是人体某局部组织的模式图，箭头表示物质交换的方向，A、B、C表示结构，a、b、c、d表示液体。请据图分析回答：(1)图中A、B、C分别表示的结构是：A________________________________________________________________________;
B________________;C________________。
(2)a～d中不属于内环境组分的是________。试以图示表示a～d四者之间物质交换概况________。
(3)图中a～d，O2浓度最高和最低的分别是________，CO2浓度最高和最低的分别是________。试写出人体内利用O2产生CO2的反应式________________________________________________________________________。
(4)a～d之间既彼此分离，又相互联系，a与b之间隔以________，b与d之间隔以________，b与c之间隔以________，b的来源有________，b的去向有________。
(5)试以简短的语言概括细胞与人体外界环境之间的关系
________________________________________________________________________。
解析：据图可判断出各部分名称：A为毛细血管(壁)，d为血浆;B为毛细淋巴管(壁)，c为淋巴;C为组织细胞(细胞膜)，a为细胞内液;b为组织液。
答案：(1)毛细血管(壁)毛细淋巴管(壁)组织细胞(细胞膜)
(3)d和aa和dC6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量
(4)细胞膜毛细血管壁毛细淋巴管壁细胞内液和血浆细胞内液、血浆和淋巴
(5)细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换
研究学习
考能强化系列之一：如何辨别内环境的成分
1.以下三种物质属于内环境：
(1)血浆含有的各种的化学成分如血浆蛋白、氨基酸、葡萄糖、脂肪酸、乳酸、脂肪、胆固醇及各种无机盐离子等。
(2)在消化道内吸收通过血浆和淋巴运输的各种营养物质，如水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、维生素等。
(3)细胞合成的分泌蛋白如抗体、淋巴因子、激素及神经递质等其他分泌物。
(4)细胞的代谢产物如CO2、水分、尿素等。
2.以下不属于内环境部分：
(1)只能存在于细胞内的成分：如血红蛋白、细胞膜上的载体、胞内酶(如呼吸氧化酶)、DNA聚合酶、RNA聚合酶等。
(2)一切与外界相通的管道、囊腔(如消化道、呼吸道、肺泡腔、膀胱、子宫等)及其中液体(如泪液、汗液、尿液、消化液等)都不可看作内环境，其所含物质也不可看作存在于内环境中的物质。
1.下列物质中，可在血浆中找到的有()
A.甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质
B.氨基酸、纤维素、CO2、Na+
C.胃蛋白酶、Ca2+、脂肪、葡萄糖
D.呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇
解析：B项中的纤维素，C项中的胃蛋白酶，D项中的呼吸酶在血浆中找不到，当然它们也不属于内环境的成分。
答案：A
2.下列各项中，可以看作物质进入内环境的是()
A.喝汽水，进入胃中
B.精子进入输卵管与卵细胞结合
C.口服抗菌药物
D.肌肉注射青霉素
解析：消化道是外环境，A和C项错误;生殖道也是外环境，B项错误;肌肉注射青霉素进入细胞外液。
外环境;D组织液内环境
答案：D
人教版高二生物必修三《细胞生活的环境》教学设计
授课年级 高二
课题 第1单元 第1课时 细胞生活的环境
课程类型 新授课
课程学习目标
目标解读 1.描述单细胞生物与环境的物质交换。
2.描述多细胞生物体内细胞生活的环境——内环境。
3.概述内环境的成分和理化性质，说明内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型
重点难点
重点：1.内环境的组成和理化性质;2.内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
难点：内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
课程导学建议
课前准备 1.教师研究本课时教材，收集相关教学资源，制作教学用的PPT。
2.设计本课题联系实际、课堂上需要对学生提问的问题。
3.教师课前布置学生自主预习并尝试完成教材P5思考与讨论中的问题。
教学建议
1.设置联系生产生活的问题，比较单细胞和多细胞生物细胞生活环境的异同。
2.多细胞生物细胞周围液体的比较：泪液、消化液、尿液等是一类;血浆、组织液、淋巴等是另一类，哪一类属于内环境?
3.内环境成分与非内环境成分的比较，然后举例学生分析，如血红蛋白与血浆蛋白。
4.运用PPT说明溶液渗透压大小与溶质微粒数量的关系，为解析细胞与环境物质交换奠定基础。
5.多细胞生物细胞不直接与外界物质交换，引出内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
导学过程设计
课堂导入
创设情境 2 min 结合图片提问：
1.冰天雪地下巡逻的战士体温会不会随外界环境的改变而改变 ?
2.在一边是清水、另一边是盐水，并且连通的载玻片上的草履虫，它会怎么移动? 1.思考问题，明白“生物体生命活动需要调节”。
2.知道生物体生命活动 的调节形式多种多样。 提供巡逻战士、草履虫图片，PPT演示
第一层级学习过程
自主预习 5 min
1.教师准备问题，问题紧扣教材内容，紧密联系实际，让学生学有所想，边预习边思考问题：(见《基础预习交流》中的1、2、3。
2.PPT展示问题，安排学生预习，巡视学生学案完成情况。 1.通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大至知识体系。
2.完成教师提出的问题，做好记录。 PPT演示课题及学生预习过程中要思考的问题 交流
讨论 3 min 1.对全班学生分组，让每组的学生根据预习的情况进行交流。也可以每个组侧重一个问题进行讨论交流。
2.教师参与某一组的讨论，收集学生可能出现的问题，为进行针对性的解析做好准备。 1.学生对预习中的问题进行小组交流，讨论。
2.选出一个代表，作为小组讨论结果的代言人。 投影或口头表达
第二层级学习过程
知识点一：细胞外液的成分和理化性质 7 min
1.简要说明单细胞生物——草履虫怎样直接与环境进行物质交换，缺点是什么?
2. 多细胞生物细胞生活的内环境组成是什么?它们有什么关系?
3.分析体内不同细胞直接生活的环境分别是什么?(见导学案图解)
4.知识延伸：分析泪液、消化液、尿液等属不属于内环境，比较血浆与血液成分等。
5.结合导学案，安排学生填图——让学生明白血浆的主要成分
6.结合导学案温馨提示，当酸性或碱性物质进入血浆时，血浆pH能维持相对稳定吗?是如何调节的?——说明生命活动需要调节。通过缓冲物质介绍——说明血浆PH调节方式 1.结合生活经历，说说草履虫的生活。
2.围绕“体内细胞生活在细胞外液中”，学习内环境。
3.尽量列举例子，说出不同细胞所生活的内环境，达到理论知识学以致用的目的。
4.分析血红蛋白、血浆蛋白、抗体、激素等，哪些是内环境成分。
5.书写缓冲物质
6.书写酸性物质、碱性物质进入血浆后的调节过程反应式。 PPT演示血浆、组织液和淋巴的相互关系图,酸性物质、碱性物质进入血浆的模式图 知识点二：内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介 6 min 1. 尝试用文字和箭头完成导学案中的问题——让学生明白细胞与外界物质交换要通过内环境，也要借助相关系统。
2.教师根据同学们学习具体情况，让学生尝试构建体内细胞与外界环境进行物质交换的模型——进一步掌握物质通过的路径。
3.知识延伸：内环境稳态需要进行调节，调节物质的种类还有哪些?这些物质怎样进行调节的?为过度到下一节课奠定基础。 1.学生先独立思考问题：体内细胞如何与外界物质交换?
2.学生构建细胞与外界环境物质交换模型。
3.学生做例2——进一步熟悉细胞与内环境物质交换 PPT演示内环境中细胞与外界环境物质交换路径图
第三层级学习过程
课堂巩固 6 min 教师留出一定时间让学生完成《基础智能检测》
学生独立完成训练题 PPT演示 展示
讲评 3 min 教师展示练习答案，根据学生练习具体情况，适时点评，总结容易犯错误的地方。 同桌学生互查，疑难问题讨论。
PPT演示答案
第四层级学习过程
反思感悟 2 min
1.课题有师生活动，符合新课标的要求。
2.内容紧扣教材，充实丰富，注意了细节问题、学生易错问题的学习。
3.理论知识与现实生活中的事例联系较多，有利于知识的学以致用。
4.尚存的问题是一节课时间较紧，有时某一问题耽搁就完不成任务。
学生就本节所学知识做一个自我总结，特别是存在的问题，以便下一节课补充。
口头表述
课堂小结 2 min
1.教师布置学生完成思维导图构建。
2.教师对学生完成的思维导图进行评价，肯定正确的地方，指出不足之处并提出改进意见。 学生独立完成思维导图构建。部分学生展示自己构建的思维导图。 PPT演示本节课的知识网络
课外拓展
继续探究 2 min通过问题引导学有余力的学生课后继续深入探究，例如，细胞的新陈代谢与细胞外液的各项理化指标有什么内在关系?它们之间是如何相互影响的? 口头表达或PPT演示等
必修课程学习心得 教师大计， 师德为本 法治梦政治必修一知识点总结政治必修四高一地理必修一知识点总结地理必修三知识点总结地理必修一知识点总结高一化学必修一笔记政治必修三知识点总结高中地理必修一知识点总结高中政治必修一知识点总结高中政治必修三知识点总结人教版地理必修一知识点习题
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