模仿是学习活动中的基本形式之一，也是身体运作智能的具体体现。通过多元化的课堂教学方式，开发每个学生的潜能。如我在教学数学课“剪一剪”这一课时，我先教学生叠纸，再教如何画半个小人，接着按所画图形剪下来，就剪下来四个并排的手拉手的小人。剪八个、十六个的小人时我就放手让学生自由去剪。
在剪转圈的手拉手的小人时，有的学生把小人剪散了，问我是什么原因，我没有马上告诉，而是让学生自己找原因，学生通过实践，明白是因为胳臂的位置的不同。我又让学生动脑思考，用减小人的方法剪出其他精美图案，学生的学习积极性很高，整节课学生没有溜号玩闹的，他们全身心的投入到剪纸的乐趣中。
让学生在做中学，通过动手操作，探索实践来学习新知形成的过程，从而体验成功的快乐。数学学科的肢体运作智能，通过学生操作，不但能使学生更好地掌握数学知识，而且在操作活动中，学生肢体运作智能得到很好地发展。
