不管学习何种语言，听说读写能力的培养都是重中之重。至于哪种能力在前，哪种能力放后，其实要遵循孩子自然学习的规律，这个顺序并不是人为刻意的。
就像我们教孩子母语的时候，也不是让孩子天天听，而不去让孩子阅读，随着孩子的年龄慢慢增长，他会自然地想去读、想去写，包括他对语言的一些感知能力也在逐渐增强。总的来说，关于二语启蒙听说读写能力的培养，有一些可以遵循的方式方法：
Sally给家长的英语启蒙小贴士
如何听？
有些家长说，我天天给孩子开着电视、电脑放英语歌、英语文章或者英语儿歌，但是孩子就在那玩玩具，问这是不是“磨耳朵”。我说两岁之前OK，但是3岁之后我觉得需要改变，否则孩子会一直就把这个当作背景音乐，甚至是一种噪音。
所以和小孩子互动的话，第一，听不要超过半小时，不要在孩子很烦、玩游戏的时候放。这半小时也不是纯粹地听，可以先泛听。
第二次的时候家长可以利用学得的理论，找几个孩子比较感兴趣的故事情节、或感兴趣的故事名词、出现的人物名称，和孩子进行简单的交流，让孩子加深印象。
或者是通过一些类似竞猜的互动游戏，让孩子搜寻这里面出现了几个人物，想一下主人公第一个见到的小动物是谁，我觉得这些都是让孩子比较有意识地去捕捉听觉的敏感度的过程。
如何读？
读的方面，可以选择一些比较有趣、能够引起孩子注意的主题，兴趣是学习的动力之源。选书时不要选太容易或者太难的，这对孩子的学习效率都没有帮助，一页中如果有超过5个孩子不认识的单词，就说明这本书偏难不适合孩子。
通常最恰当的阅读难度是一页中有4-5个陌生词汇，这样既不妨碍孩子对故事内容的理解，又能让他们接收到新的词汇。
需要意识到的是，记单词并不是阅读的唯一目的。对于孩子来说，有效的阅读是在读的过程中激发自己想要学习的兴趣。我们可以挑出孩子感兴趣、最想要了解的单词，让孩子去造句、深入学习，利用精读与泛读相结合的方法进行最高效的阅读。
如何写？
写的方面，不同的年龄阶段不一样，我非常鼓励让孩子拿起笔来，正所谓“没有笔墨不读书”。不管他年纪多小，画画也是一种写，也是一种表达，所以年龄小的孩子可以用画画的方式，下面随便写什么，哪怕就写abcd，只要他感受到了文字是和图片相对应的就OK。年龄大一点的小朋友可以做简单的思维导图、reading report 等。另外，家长和孩子一定要更多地交流、讨论，在家里一天能够花半小
时去做就不错了。
好的氛围和环境可以增加孩子们学习的欲望，家长可以把小朋友们画的作品挂在家里，或者写过的字贴在相应的物品上，创造一种浸入式的环境，让孩子们有成就感并且乐意动手去写去画。
重要的不在于他们拼写的单词是否正确，而是要能看到孩子所表现出来的对写的欲望，即使他们写不来这个单词，我们也可以鼓励他们按照自然拼读法去造词，写错了也没有关系，目的就是千万不能让孩子形成一种提到写就是要背单词、默单词的恐惧心理。
