读书有法-批注阅读方法介绍
文字是文明的载体，金玉良言，人生大道都在书中。读书之贵，在明心见性，在明理知人。读书让人天然安静，明代宸继儒说“读书随处净土，闭门即是深山”。在这个浮躁的时代，读书对一个孩子而言，重要性不言而喻。书本中的美好和精神世界，足够让人感动。读书的人无疑是很幸福的。现如今很多家长也都知道了阅读的重要性，但是孩子就是不爱读书，孩子就是读书没有质量。这些让家长很头痛。
国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。那么问题来了，既然阅读如此重要，怎么样提升阅读呢？
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课外阅读的现状
部分学校能根据孩子们阅读的情况来展开阅读教学，比如：读物推荐课；读书方法指导课；读后叙述课；交流评论课；读书笔记辅导课等等。但是大部分学校并不能做到这样。思考乐语文就在这些阅读单元进行了大量的探索，并且在教学上给予回应。但是还有很多学校和孩子没有专门系统地学习过阅读的课程。阅读是有方法的，需要学习。
课外阅读的内容
孩子们在家读书，家长总是很头痛，比如孩子看书，一目十行，很快翻完，读完了一问三不知；比如孩子看书，只是爱看课外的探险，悬疑，玄幻等等书目。暂且不论这些书目是否具有价值，单单从文字上就能判断，这些书目不是课本要求的。那么如何给孩子选择优良的读书内容呢？选书是个技术活，如果你读了一本无意义的书，就等于浪费了读好书的时间。
文末会给到一张导图说明，这里给大家两点建议。
书单：书单是经过老师们筛选出来的，根据课本和教学实践总结出来的阅读干货，家长参考书单买书一定错不了。书单可以通过询问校内老师获得，以及查看课本上“快乐读书吧”的推荐，思考乐语文也出过系列书单，大家可以关注过往文章。
部编本阅读系列：《人教社快乐读书吧.名着阅读课程化丛书》这是一个系列，是人教社出版的，也就是说是教材印制的单位出版的，在质量和难易程度上很有质量。
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课外阅读的时间
阅读是一个量的积累，很多家长反应孩子不爱读书，回来不看，说了也不听。其实学校老师或者机构老师都会给孩子的读书做出要求，甚至在教材中也设置了读书部分。如果孩子在读书上不能自觉阅读，建议家长跟孩子沟通，并且积极和老师交流，多数孩子听老师的话。课外阅读需要固定时间 ，比如选取每天回家的半个小时；睡前的半小时；午休前的半个小时……都是可以的，并且家长根据不同的场景可以引导孩子利用碎片化时间阅读。坐车时候就可以听书，网络免费的听书软件很多；等地铁的时候，就可以随身携带一本小书，及时阅读。利用好一切可以利用的时间。有的家长一定会说，孩子要是这么配合就好了。反过来思考，如果不要求，孩子会自觉吗？开始一定是困难的，但是要坚持，要做出要求！有的孩子要求了未必会读，不要求一定不会读。
课外阅读的方法读书的方法有很多，很多老师在分析文本时候，就会告知孩子们，比如思考乐语文的课本中专门设置了批注区域，所以在上课中，会引导孩子勾画和积累字词。当然在家中读书，读书也是可以有这样的方法，而阅读的方法讲解是一门课。今天给大家介绍“批注阅读法”什么是批注阅读法？批注阅读法就是“批”和“注”。简单理解，“批”就是用各种线条画上重点；“注”就是在书本的字里行间写上自己的感悟和看法。虽然说起来简单，但是孩子们在一开始是没有方向的。会出现一种情况就是，满书都是线条。如果家长让孩子自己画，那书本的线条真是应有尽有。
这里分享几个简单的方向：
如何批？
1.划四字词
2.划成语，典故
3.划带有修辞的句子
4.划中心句，具有概括性的句子
5.划你喜欢的句子
6.划你想“抄袭”的句子
如何注？
1.写你看到的信息
2.注你有收获的地方
3.注你联想到的内容
那么你学会了吗？这些方法说起来都很抽象，那么咱们一起来实际演练一次。选取一篇你们学过的四年级的课文《观潮》。
看到这篇文章，很多同学可能三下五除二就读完了，但是批注了吗？得到的回答是肯定的，大家肯定都会简单批注。于是就有了下面的批注。
还有一些同学说，我批注的还不错，于是就有了下面这张。
这些批注都算是有一定的意识，同学们你们平时也会这样做吗？很多同学会说，书本画的花花绿绿多难看。但是请大家记得“不动笔墨不读书”，读书就是要做笔记。于是，思考乐的老师们在教会大家读书时候是这样的。
只要你把书读透了，阅读题目自然就会了。因为在阅读的过程中，你会发现很多阅读题目在阅读文本的基础上就解决了，所以说“书读百遍，其义自现”。如果你有了批注的意识，那么就开始慢慢画起来，你就慢慢有感觉了“读书多而广泛，不如少而精研”最后希望大家好好读书，跟着思考乐语文课堂上学会正确的读书方法。阅读导图，分享给大家，希望对同学们有作用。
思考乐小语学科教研人根据学科知识特点，为小学语文打造了一套专属学科体系，用体系教学保障孩子在学习过程中，形成知识关联，建立起认知宇宙。
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附：主要参考文献和书目：
（1）王荣生着 《新课标与“语文教学内容”》广西教育出版社 ，6（2）叶圣陶着 刘国正编 《叶圣陶教育文集》第5卷 人民教育出版社 1994年版（3）张春兴着 《教育心理学》 浙江教育出版社 1998年5月第1版（4）张爱卿着 《现代教育心理学》 安徽人民出版社 2001年6月第1版（5）珠海市教育研究中心汇编 《素质教育读本》 珠新出许字第99090号（6）《珠海市中小学创新教育模式研究》课题组编《创新教育读本》珠新出许字第K00158号（7）刘云生 《广泛开展研究性阅读》载于《中国小学语文教学论坛》2001年第7期（8）转引自李运菊《课外阅读总设计》，载《小学教学设计》2001年第1期
作者简介
翟子墨，语文教师，写作者，讲故事的人
