孩子们有很多想法。当他们开始把这些想法写在纸上时，这是一个了解他们想法的窗口，既可爱又迷人。每个孩子都是独一无二的，但早期的写作通常是通过可辨认的阶段进行的：涂鸦、假装写作和近似拼写都是通向真实的东西。以下是你可能会看到的从学步阶段到早期小学阶段的一个纲要，以及支持每个阶段的一些技巧。
请注意所给的年龄是近似值。儿童的发展速度不同，而且往往在同一时间内表现出多个阶段的行为。
涂鸦(18个月- 2.5岁)
如下图所示，蹒跚学步的孩子们乱涂乱画的内容很少，更多的是在纸上做记号。一个拳头的握法、一圈一圈，或在页面或墙壁上来回的大划痕。
如何帮助18个月-2.5岁的孩子
让蹒跚学步的孩子接触到厚实、易于拿着的书写工具和大张的纸。而不是问“你画了什么?”做一些描述性的观察，比如:“你用了很多棕色!”“这是建立语言和荣誉的工作。”
图形(2.5-3.5岁)
大一点的学步儿童和年幼的学龄前儿童开始用更多的意图来做标记——即使这个意图仍然需要家长们来翻译。不管你叫它绘画还是写作，在这个阶段，它们是重叠的。
如何帮助2.5-3.5岁的孩子
当孩子们和你谈论他们的绘画时，主动写下他们的想法。除了让他们感到自豪之外，还向他们展示了画或笔是如何传递信息的。
类字母形式和字母串(3.5-5岁)
随着孩子们进入学前班，他们开始更多地关注成人写作，同时也注意到了书中印刷与插图的区别。他们尝试用类似于字母的涂鸦、线条和曲线来书写，最终，用实际的字母串(可能是随机的)来书写。下面的例子展示了一张“火箭飞船”的图片，上面贴着类似信件的表格，一张用假笔迹写的“购物清单”，以及一个学龄前儿童自豪地展示的“我能写信，你知道!”
如何帮助3.5-5岁的孩子
向孩子们展示书写的许多功能和形式:列表、卡片、标志、菜单、提醒等等。鼓励孩子们从左到右指着并读出他们写的字。当孩子们问怎么写字母时，从第一笔比划开始示范给孩子们看。
尝试或“发明”拼写 (5-7岁)
当孩子们学习字母的形式和发音时，他们可以尝试拼写单词。当孩子们用他们自己“发明”的拼写法时，他们会用他们在单词中听到的声音来试着写出来。他们的尝试为他们对字母、声音加深了学习和记忆。
例如，一个孩子可能试图把eagle拼成“E”、“EGL”或“Egul”。“鼓励发明的拼写使孩子们能够在不依赖成年人帮助的情况下写作。听并记录单词中的每个音也能帮助他们在阅读中解码单词！
如何帮助5-7岁的孩子
给孩子们很多有意义的写作机会，邀请他们给自己画的画贴标签或加标题，在自制的书中写下他们的经历和最喜欢的话题。
当孩子们问:“你怎样拼写……?”不要告诉他们，相反，你可以说:“让我们慢慢地说这个单词，听它的发音。”接受孩子的努力，即使他们是错的。
流利地写(7岁以上)
早期写作的最后一个阶段是流畅、常规的写作。形成字母和拼写单词需要一些体力和脑力。可
读性有提高和部分错误是7岁的孩子常见的拼写模式。
如何帮助7岁以上的孩子
继续支持孩子的拼写发展，教他们语音原则和常见的不规则拼写模式。例如，虽然常见的拼写“-shun”可能很可爱，也很容易让人产生共鸣，但教孩子们“-tion”和“-sion”很有用，也很重要。鼓励孩子把从阅读中学到的词汇和拼写转移到写作中。帮助孩子学习和尝试不同的写作风格。有些孩子讨厌写故事，但喜欢信息写作。一些孩子喜欢有组织的提示，而另一些孩子则喜欢诗歌的自由。
仅仅五年左右的时间，一个孩子就从五颜六色的涂鸦变成了写日记，想想真是不可思议。一定要保存每个阶段的写作样本。这对孩子们和家长来说是很有趣的，因为见证了他们的成长，这很有意义。
