生命教育永远是课堂永恒的教育。在语文教学中，教师应当注重带领学生体会语言文字中传递出的生命力量，让语文课堂在诗情画意中，传递出昂扬向上的生命朝气。本文以《天鹅的故事》为例，多角度解读文中的角色和叙事手法。
信息技术设施投入通常是政府投入，但现在各级政府财政也较为困难，特别是一些经济不发达地区，对信息基础设施投入不足现象明显[3]。相关通信公司建设基础设施后，通常会向使用信息技术的农民收取一定的费用，大部分农民可能因无力承担这项经济费用，而选择放弃使用信息技术手段来管理农村经济，这在一定程度上限制了信息技术的全面应用和推广。
一、品读细节，感受生命的敬意
《天鹅的故事》正是以一把猎枪入手。我拜访老猎人斯潘杰的过程中，一把悬挂的猎枪，引起了“我”的好奇，继而引出斯潘杰老人的回忆。文章通过斯潘杰的回忆，讲述天鹅的故事。作为“目击者”型的第一人称叙述者，斯潘杰老人既是故事叙述者，又是故事情节的参与者。而老人收起了自己的猎枪，这一反常态的举动，正是传递出他对生命的崇高敬意。
尽管内部控制上强调招聘人员要从职业道德修养和专业胜任能力双方面标准来选拔和聘用财务人员，但是行政事业单位很难做到。例如，在行政事业单位中，有部分会计与财务工作人员在工作时并未取得相关证书，理论和实践根本无法同步，导致相关内部控制政策执行起来困难。同时，在行政事业单位中从事会计工作的人员年龄层次普遍偏大，接受新事物的能力与意识相对缺乏，但社会快速发展下，会计制度与理论知识也同样在发展，学习能力低下的问题必然产生各种不良影响。
师：斯潘杰老人，是一个动人的形象。他的身份是猎人，枪是他的亲密搭档，他的枪有什么与众不同的地方吗？
生(很快反应过来)：他的枪不是用来捕捉动物，一直挂在墙上。
师：经验丰富的猎人，却放弃了打枪，这可真是有趣的现象。你能读读文章，说说斯潘杰老人不再用枪的原因吗？
生：每一个动物都是有生命的，斯潘杰老人，正是被天鹅的壮举打动，尊重生命，所以不再猎杀动物。
在价值趋近化策略中，IDC积极价值构建多于ODC消极价值，彰显了中国政府以积极、正义、负责的态度应对外来威胁，增强了民众信心。
枪对于猎人的意义，不低于荣誉对于军人，宝剑之于剑客。经验丰富的老猎人放下猎枪，让自己最亲近的伙伴悬挂于墙壁之上，这是文章的小细节。带领学生解读细节，发现违背猎人身份的独特行为设定，也是带领学生感受，天鹅求生的伟大壮举，体会对生命本身最崇高的敬意。
二、角色扮演，体会生命的力量
教师从老天鹅的角度解读文本，迸发出的是不屈的生命力量和甘愿自我牺牲的勇气。老天鹅撞冰时悲壮而惨烈，是牺牲也同样诠释着崇高。文中一系列的动词描写，生动形象的展现出老天鹅撞冰“九死未悔”的勇敢形象，通过指导，让学生演一演角色，则加深了学生对其形象的理解。
MRA检查结果提示：20例烟雾病患者中可见两侧颈内动脉的末端呈现狭窄闭塞者共计12例；单侧颈内动脉的末端狭窄性闭塞患者共计8例；20例患者均存在不同程度的大脑前或中动脉的主干狭窄闭塞；其中包括3例患者为大脑后动脉的主干狭窄闭塞；20例患者中有5例患者均为血管跳跃征，其特征为受累的脑动脉节段性血流信号处发生缺失，然而患者远端血流依然存在。在MRA检查中未发现患者的大脑后动脉扩张者共计12例；而出现颈外动脉分支扩张者共计7例。
师：老天鹅是文章的一个重要角色。咱们招募小演员，演一演这个角色。请你为老天鹅设置一个典型的动作或形象，演绎你理解的老天鹅。
生(挺起自己胸膛)：我要露出自己的胸膛！“胸膛”是天鹅最柔软的地方，但这个时候，老天鹅却挺起自己的胸膛和翅膀，“像石头似的”重重地扑打在冰面。
师：文章中说你是一次，两次 。
生：很多次撞击冰面。(表演)
师：看到这挺起柔软胸膛，毅然决然撞向冰面，这天鹅不知道危险吗？它的翅膀可能 ？
生：折断了！
2.1 患者术后情况 所有患者术后均获得随访，随访时间为10～24个月，平均18个月。骨折愈合时间平均 (8.10±3.40)个月，无骨不连发生，术中无植骨，术后无一例发生切口感染、内固定物松动及断裂。术后按照Merchant膝关节功能评分[4](评分标准为：满分为100分，优：85～100分，良：70～84分，中：60～69分，差：<60分)：优12例，良4例，可2例，优良率为88.89%。根据Rasmussen骨折复位标准评分[5]：优10例，良7例，可1例，优良率为94.44%。
师：它的嘴角可能 ？
生：流出鲜血。
本系统中只有是本院的登记的工作人员才有权限使用，在数据库中不同角色按人员类别区分，登录用户按登录名和密码进行与后台数据进行匹配，为安全行密码将以密文的形式进行传输。登录名与密码都与后台数据库匹配成功就可进入此系统。反之就停留在该界面。
师：可它还是一次又一次“腾空而起”，“像石头似的让自己的胸脯和翅膀 。”
在进行空间面板模型计量之前，先进行普通面板回归，用以比较空间计量模型的适用性，由LM检验的结果决定，检验结果拒绝了没有空间误差或空间滞后影响的原假设。空间杜宾模型是空间计量中的一般模型，可通过Wald检验和LR检验判断是否可以将空间杜宾模型SDM简化为空间滞后模型SAR和空间误差模型SEM。由检验结果得，SDM模型是研究我国能源强度收敛性的最优模型。回归结果如表5所示。
生：重重地扑打在冰面上。
师(高声)：可它还是一次又一次“腾空而起”，“像石头似的让自己的胸脯和翅膀 ！”
生(激动)：重重地扑打在冰面上！
师(高声)：可它还是一次又一次“腾空而起”，“像石头似的让自己的胸脯和翅膀 ！”
生(昂扬)：重重地扑打在冰面上！(此时的学生沉浸在老天鹅悲壮的撞冰情境中，有疼痛，有决绝。)
师：老天鹅用一己之力撞击冰面，面对这种种行为，你有什么感想？
生：我刚才扮演老天鹅，就想，如果牺牲我一个，能给换来整个天鹅群体的存活，疼我也愿意忍着！
师：小勇士！你就是在诠释老天鹅的无私呀！羸弱的天鹅愿意为这个族群受难，而且心如磐石，义无反顾，这就是弱小生命爆发出来的伟大力量！
，松辽流域发生1998年以来最大流域性洪水，58条河流发生超警洪水，20条河流发生超历史洪水，嫩江尼尔基水库以上、第二松花江上游、浑河上游先后发生超50年一遇特大洪水，黑龙江部分江段发生超百年一遇特大洪水。
阅读是学生个性化的体验，学生是阅读的主体。阅读的形式，由声音的高低，拓展为动作的演绎，情感的诠释，由单个学生的示范到师生之间一唱三叹的配合，将课堂还给学生，教师陪伴学生一起走进老天鹅的世界，让天鹅的牺牲，内化为学生自身的情感态度与价值观。
三、前后对照，感知生命的顽强
老人斯潘杰表达的是旁观者的敬意，老天鹅诠释的是族群首领在困境中自我牺牲的勇气，而天鹅群体在撞击过程中，展现出的团结一致，在艰苦环境中，寻求生存的合作精神。课文中天鹅群体正是在寒潮降临，北风呼啸的险恶环境中，演绎出顽强的生命本色。
师：老天鹅如此奋不顾身的牺牲自己，撞击冰面，其他天鹅会怎样想？
2.3.4 减药或停药:有些药品在减量或停药后也会有不良反应。如使用激素治疗某些疾病时,如果停用或减量太快,就有反跳的现象。各种药品都可能存在不良反应,包括中药,只不过是程度有差异,或者说在不同人身上发生的机率不一样。
生：它被老天鹅的牺牲精神感动，加入到撞冰的队伍里！
师：是的！请快速浏览课文，说说，天鹅群体做了什么，又会听到些什么？
为实现湖区社会经济又好又快发展，湖南、湖北省政府联合报请国务院批复了《洞庭湖生态经济区规划》。以来，根据新的形势和要求，湖南省会同湖北省编制了《洞庭湖生态经济区水环境综合治理实施方案》，突出将生态环境整治作为洞庭湖区生态经济区建设的重中之重。
生：天鹅们先是“呆呆地站在那里”，看到冰面出现裂缝以后，整个团队“都投入了破冰工作”。
生：它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜—克哩—克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
沅水上游水电站投运后对发电效益影响分析…………………………………………………肖 杨，王 也（5.45）
1.6.2 案例描述 张某，男，36岁，因“转移性右下腹痛3小时”为主诉急诊入院。病人7小时前无明显诱因脐周疼痛，未予处理，3小时前出现转移性右下腹疼痛，遂来医院就诊。诊断为急性阑尾炎。体温38℃，脉搏110次/分，呼吸 29次/分，拟定于15：00急诊在全麻下行阑尾切除术。术前医嘱：青霉素皮试、鲁米那0.1 mg和阿托品0.5 mg术前30分钟肌注。
师：找的很仔细，看，文章中“克噜—克哩—克哩”，出现了几次？分别在哪些环境中出现？
生：3次。
生：第一次是在“寒潮降临，北风呼啸，湖面上冻的环境”中，“克噜—克哩”，好像在说“冰封湖面，没有吃的，怎么办？”
师：这是天鹅在绝境中的困惑！
生：第二次是破冰的时候，湖面上不时传来阵阵“克噜—克哩—克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”。
师：此时，天鹅群体已经在老天鹅的召唤下，齐心协力的进行破冰壮举！“克噜—克哩—克哩”，天鹅们好像在说 ？
生：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！大自然险恶又怎么样！冰面结冰又怎么样！只要我们团结一致，一定会找到食物，生存下来！
师：好样的！勇敢的天鹅！团结的天鹅！老师向你们致敬！“克噜—克哩—克哩”的声音第三次是出现在 ？
生：破冰结束之后，天鹅们“昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾”。
师：这里的“克噜—克哩—克哩”，天鹅群体在说些什么呢？
①再制造企业要在前期充分了解消费者的认知程度，开展实际调查获得相关数据，以此指导再制造产品的定价，开展再制造产品的市场需求预测。②加大再制造产品环保性能的宣传，推进再制造产品认定，进一步规范再制造产品生产，引导再制造产品消费，推动建立再制造产品认定国际互认机制，提高再制造产品理念的普及程度，促进再制造产业持续健康发展，提高再制造产品市场未来需求量。③在考虑消费者对价格差异接受度的情况下，利用技术和规模化手段，降低再制造成本，适当调整新产品与再制造产品的价格差异，从而促进再制造产品的市场需求的增量。
生：看呐！咱们胜利了，终于有食物吃了！
师：这是胜利的号角！(请生读课文)
生：这个冬天终于可以熬过去了！我们终于可以生存下来了！
师：这是历经艰险后，劫后余生的幸福！(请生读课文)
从最初的垂头丧气，没有希望到后来奏响希望的号角，天鹅群里正是靠着自己的智慧与合作，向学生展示团结的力量，告诉学生，即使身处绝境，也不能放弃一丝希望，生命的奇迹，往往就是出现在顽强坚持的那一个瞬间。文本解读，始于朗读，发展于交流，内化为理解，天鹅“克噜—克哩”的号角，是其由死向生的生命礼赞，也是激发学生热爱生命，用不妥协的不竭动力，解读的过程，提升学生的语文素养，为学生带来一场敬畏生命的深度体验。
《天鹅的故事》中天鹅群体是弱小的，弱小到严寒的天气都会影响它们的生存，但《天鹅的故事》却蕴含着巨大的生命潜力。人类本身的发展，何尝不是在一代又一代先驱者无私的牺牲，在顽强的坚持中向前推进。
