宾夕法尼亚大学心理学教授Angela Lee Duckworth曾在纽约一所公立学校任教。
在教学过程中,她渐渐觉得教师需要从学习动力和心理学的角度,对学生进行更为深刻的理解。
于是她回到宾夕法尼亚大学继续攻读心理学硕士学位,并带领她的团队前往西点军校、全国拼字比赛等地,研究影响学习与成功的最高因素……
01
在我27岁的时候,我辞去了一份非常有挑战性的职业——企业管理咨询,转而投入了一份更加具有挑战性的职业:教育。
我来到纽约的一所公立学校,教7年级的学生数学。 和别的老师一样,我会给学生们做小测验和考试,当这些试卷和作业收上来之后,我计算了他们的成绩。
让我震惊的是,IQ的高低并不是我最好的和最差的学生之间唯一的差别。
一些在课业上表现得很好的学生,并不具有非常高的IQ分数;同时,另外一些非常聪明的孩子,在课业上表现得也并不那么尽如人意。
这引起了我的思考。
当然,学生们在7年级需要学习的东西是有难度的,像比率、小数、平行四边形的面积计算。
但这些概念是完全可以被掌握的,我坚信我的每一位学生都可以学会教材内容,只要他们肯花时间和精力的话。
经过几年教学之后,我得出一个结论,我们在教育方面所需要的是,从学习动力的角度和心理学的角度,对学生和学习行为进行一次更为深刻的理解。
在教育体系中,我们都知道评价优秀学生的标准就是IQ,但如果在学习上的优秀表现不仅仅依赖于你的学习能力呢?
所以我离开了讲台,回到学校继续攻读心理学硕士学位。我开始研究孩子和大人:谁才是成功者,为什么他们会成功?
02
我和我的研究团队前往西点军校展开调研,我们试图预测哪些学员能够耐得住军队的训练,哪些会被淘汰出局。
我们前去观摩全国拼字比赛,同时也试着预测哪些孩子会晋级到最后的比赛。
我们研究刚入行的老师,看哪些老师会在学年结束后继续留下来任教,以及他们之中谁能最快地提高学生的学习成绩。
在所有那些不同的情境下,一种性格特征凸显了出来,这种特征在很大程度上预示了成功。
它并不是社交智力,不是漂亮的外表、强健的体魄,也不是很高的IQ。
它是毅力。
毅力是你对未来的坚持,不是仅仅持续一个星期或者一个月,而是几年甚至几十年努力奋斗着,让自己的梦想变为现实。
毅力是把生活当成一场马拉松而不是一次短跑。
几年前,在芝加哥的公立学校里,我开始研究毅力。我对上千名初中生进行了关于毅力的问卷调查,然后等候了一年多,来看最终哪些学生能毕业。
结果证明那些更具毅力的学生在毕业的概率上占绝对优势。
所以不仅仅是在西点军校里或者全国拼字比赛上才需要毅力,在学校亦是如此,尤其是对于那些徘徊在辍学边缘的孩子们。
对于我自己来说,关于毅力最让我震惊的事情莫过于——对于毅力,我们知之甚少。
03
每天都有家长和老师来问我“我怎样做才能培养孩子的毅力呢?又该怎样调动他们的长期积极性呢?”
老实说,我不知道。
我所知道的是,才华并不能使你坚忍不拔。我们的数据十分清楚地表明,有许多才华横溢的人,他们都无法坚持兑现自己的承诺。
事实上,根据我们的数据来看,毅力通常与其他因素无关,甚至与才华的衡量标准背道而驰。
到目前为止,我所听说过的培养孩子培养坚韧品质最有效的方法叫“成长型思维模式”。
斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克提出过一个观点,拥有成长型思维模式的孩子,他们失败之后更容易坚持下去。
成长型思维模式对培养毅力大有裨益,但是我们需要更多。
这是眼前所面临的工作,我们要拿出最好的想法和最强的直觉,我们要对此进行实践。
我们需要估量这一切是否成功,同时还要面对失败和错误,要从这些失败中汲取经验重新再来。
换句话说,我们只有自己变得更有毅力,才能让我们的孩子变得更有毅力!