从我们咿呀学语那时起就意味着我们已经开始在进行语言表达，语言的表达能力在我们不断的学习、工作和生活中得到不断的丰富和提高。在小学的教育中，不管学习哪门学科，学生的表达能力都能够得到充分的训练。其中，对语文学科中的阅读与写作部分的学习更能够使学生的表达能力得到进一步的提升。表达能力包括书面表达和口语表达，具备这项最基本的能力，才具备与他人沟通的能力，它是与人沟通和交流必备的重要因素。缺乏表达能力的学生，表现在与人沟通交流时有障碍。例如，自己想表达的意思别人听不懂，或者无法用正确的方法向他人表达自己的想法，这都是缺乏表达能力的体现，这将影响学生今后的学习、工作和生活的方方面面。因此，在小学的语文教学中，教师必须找到高效可行的教学方法去提高学生的语言表达能力，从而促进学生的全面发展。
一、创设情境提升表达能力
所谓寓情于景，就是要在课堂上创设丰富的情境，激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，语文这门学科学习起来较为枯燥，再加上老师没有新颖的教学方法和教学工具，导致学生对语文的学习失去兴趣。其实对于现在的小学语文课本来说，有很多内容是很丰富的，教师要掌握学生的心理发展特点，根据这些丰富的课题内容设置一些情境创设活动。例如，在学习《狐假虎威》一课时，让学生分别进行角色扮演，也可以加入自己对所扮演角色的理解进行即兴演出创作，分组比赛，看看哪个小组演得好，演得好的同学可以获得一项特权。像这样让学生真正参与到课堂当中，在玩儿中学，不仅让学生愉快地度过课堂时光，又通过学生亲身的体验，从而加深对所学内容的理解与掌握，提高他们的表达能力和学习兴趣。还可以以讲故事的形式将文章内容进行二次剖析。如学习《木兰从军》一课时，在学生大概了解了故事梗概后，让学生根据对故事的印象用自己的话进行叙述，既加深了学生对文章所表达情感和精神的理解，又锻炼了学生的表达能力。
在农村饮水安全工程实施过程中，给水管材的选用是工程设计人员和建设单位考虑最多的问题之一。按所采用的材料类型，给水管材可分为金属给水管、非金属给水管和复合给水管。金属给水管有球墨铸铁管、钢管（普通钢管、镀锌钢管、不锈钢管）；非金属给水管包括塑料管（PVC、PE、PP等）、钢筋混凝土管和玻璃钢管；复合给水管有钢塑复合管、铝塑复合管和钛镁合金衬塑复合管、塑料复合管等。
二、通过学科结合提升表达能力
语文的教学不应仅仅局限在教室里。课堂上，教师可以根据教学内容，设置规定的课外情境，带领学生通过另一种方式进行语文教学。例如，在学习《走，我们去植树》一课后，教师组织学生以小组的形式进行一场“植树比赛”活动。在活动中，教师引导学生发现植树时遇到的问题和考验，鼓励学生齐心协力，共同解决困难。活动后，大家一起分享植树过程带来的感受和体验。像这一系列的活动，更能加深学生对所学内容的印象和理解，又能将所学知识应用到生活中，与实际生活结合起来，让学生在生活中学习。
三、通过锻炼学生的写作提升表达能力
提升学生表达能力的一种有效手段，就是通过写作练习。教师要鼓励学生进行写作练习，通过书面呈现的形式将自己的想法表达出来。在小学阶段，学生的书面表达还不具有多少文采，没有华丽的辞藻和优美的语句，但所表达出来的都是他们最真实的想法和情感。例如，教师安排学生每天或者每星期写一篇日记，或根据自己所读文章写一篇观后感。通过书面写作的呈现，将一段完整的话进行思维的整理，并通过书面语表达出来，不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，又提升了他们的写作与表达能力。例如，在学习《九寨沟》一课后，让学生根据自己去某地游玩儿时的所见所感写一篇文章，让学生再次感受大自然的神奇力量，加入自己的真情实感进行表达。
四、在合作学习中提升表达能力
当前的语文教学课堂多数以教师的讲解为主，教师所讲授的内容就是学生要学习掌握的内容，不管是在课上还是课下，学生缺乏自主学习性，不会对所学内容进行发散创新型的思考，学生学习过于死板。要改变这种授课形式要从改变教师的教学理念开始，对教材上给出的问题，教师要引导学生以小组的形式互相进行讨论，鼓励学生表达自己不同的观点，并将小组的观点进行归纳整合，这就给了每个同学表达自己观点和看法的机会和过程，从而锻炼了语言的组织能力和表达能力，也提升了同学间的默契配合度，培养了学生的集体荣誉感和团队精神。例如，在学习《陶校长的演讲》一课中，学生们之间互相讨论根据陶校长的演讲，从中悟出了哪些道理，每个人都有不同的看法，可以在小组成员中尽情发挥，表达自己的看法。这不仅锻炼了学生的思考能力，同时能够提升他们的语言表达能力。
强调句不言而喻自然是起强调作用的句子，一方面，可用于表达情感和意愿，是英语学习的重要句型之一，通过认知视角研究强调句构式“do/does/did+v.”，有助于了解本族语者如何通过该构式表达认知；另一方面，构式是通过习得获取的，构式搭配是语言产生、语言理解、语言学习的重要方面。从构式搭配视角研究该构式，有助于学习者掌握好该构式的正确用法，掌握好目的语中该构式的搭配习惯，理解它们的语义内涵、文化内涵；同时也旨在为中国外语学习者写作或搭配知识习得提供建议，帮助学习者有效提高灵活使用英语的能力。
综上所述，通过语文的教学，有很多方法和机会可以锻炼学生的表达能力。小学阶段的语言表达训练对小学生今后的学习、工作和生活奠定了重要的基础。因此，教师要通过创新不同的教学模式和方法，对学生进行有针对性的表达能力的训练与培养，为他们今后的学习做好铺垫。
