中小学教师实行绩效工资的初衷是体现教师的实际工作成绩，激励教师的工作积极性。但是，在实际执行过程中，由于核定绩效工资总量的一个重要的因素是教师的职称，这就导致在实际分配过程中，有一些中青年教师因为职称低，虽然工作成绩突出，但实际拿到的绩效工资与其业绩不匹配的情况。这样的现象，极大地影响了一线教师的工作积极性，也使绩效工资的分配饱受诟病，进行改革已经非常必要。
在9月3日，教育部召开的新闻发布会上，在回答记者关于教师队伍建设方面还有什么新的举措提问时，教育部教师工作司司长任友群表示：研究改革和完善绩效工资总量核定办法，提高奖励性绩效工资比例，降低职称在绩效工资分配中的权重。这就意味着绩效工资的核定和分配将更加注重绩效工资的奖励性特点，从而真正体现其对教师工作业绩的肯定。降低职称在绩效工资分配中的权重，这意味着职称相对较低，但又在一线工作中承担重要任务的中青年教师将会得到更多的实惠。
目前，决定中小学教师的工资的主要因素是教师的职称。而根据目前职称评审的实际情况，努力工作在教学一线上的中青年骨干教师，晋升职称的难度非常大。而绩效工资分配中职称所占权重依然较大的话，这样不但没有发挥绩效工资多劳多得的基本作用，反而加剧了不同职称之间教师的收入差距，造成了干得多不一定拿得多的情况，这就与实行绩效工资的初衷背道而驰了。
根据目前职称制度的改革情况来看，职称决定教师基本收入的情况短时间内不会有根本变化。所以通过“提高奖励性绩效工资比例，降低职称在绩效工资分配中的权重”的作法，对于调节教师的工作业绩和实际收入不符的情况，就是一种非常可行的措施。绩效工资对应的是教师的工作业绩，承担较重教学任务，并取得较好成绩的教师理应得到更多的奖励，体现绩效工资的奖励性特点，是实行绩效工资的本质要求，否则就是名不副实了。
一些高职称教师不再担任主课，这也是我国基础教育的一种现实状况。他们的基本工资通过职称来反映，体现了对他们曾经工作的肯定。而在绩效工资分配中，如果再因为职称高而占有较大的权重就显得非常不合理了。所以降低职称在绩效工资分配中的权重，是让绩效工资回归其初衷的重要做法。这样也可以激励高职称教师更好地发挥其作用，主动承担重要的教学任务，减少目前评上高级职称就想混日子的现象。
绩效工资应该成为教师调节收入分配的重要手段，真正让那些工作业绩突出的教师能够得到相应的报酬。这样一项改革对于中青年教师来说应该是一项重大的利好，当绩效工资能够真正反应教师的实际工作情况时，教师的积极性就会得到有效地发挥。作为教育主管部门和学校的负责人，充分利用好绩效工资这一有效手段，真正奖励那些作出工作实绩的教师，这对于教育教学工作将是一个极大促进。
