当一个杯子空的时候，可以装想要装的东西；如果要想装就要倒掉重新来，学问也是要有放空自己的心态；不要拿自己固有的观念去看待别人，学习别人的，就要择其善者而从之，其不善者而改之；好的东西要学，不好的东西不学，但可以作为镜子来警示自己。少儿英语学习，为什么从小开始学就能学的好呢，启蒙早教的印象往往是第一印象；印象深刻，而且影响比较久；很容易学，就是因为孩子的印象是空的，能接受所能接受的；当随着年龄和思维意识的增强，对外来的知识和技能，往往会根据判断来选择，主观意识相对比较强，但是印随效应是一直存在，不管年龄大小，如果很多人都在做，自己也必然会被带动；如果周边很多家长都给孩子选择了少儿英语辅导培训启蒙课程，那家长就开始思考了，是不是真的需要呢，自己孩子如果不学会不会拉下呢，错过了时间再去学，效果会不会好呢，一连串的问题就开始让家长动摇了，就开始尝试去体验；到少儿英语体验的时候，看到其他孩子学习认真，聪明伶俐，口齿清晰，乖巧认真，无不感叹教育时刻都不能停留。
教孩子学少儿英语，记问之学，不足以为人师；如果启蒙少儿英语培训，只是让孩子去跟着老师模仿，重复，记忆，提问，拿来搬去，就只能在教材和课本上认知和活动；老师应该教孩子在现实生活中，贴近自然和生活常识方面，教孩子基本的生活能力，学习和解决问题的方法；如果教孩子学英语，仅仅是为了应付学科考核，效果又能体现在什么地方呢？家长在工作中遇到了困难，都知道去学习，学习的目的就是在工作生活中去解决问题，求真于实践；而孩子学习，岂能只去记忆单词，语法，句型，口语呢；不说枯燥了，学到了也只是活教材，面对生活中的问题，还是不知道，不是没学过，只是没教孩子应用能力。
沟通交流是少儿英语口语学习的必要条件，为什么要沟通呢，沟渠如果不能通畅，必然堵塞，堵塞就闭门造车；学校老师教孩子学习，就是从生活常识中去体验学习内容，从而加强记忆，理解和掌握；少儿英语培训也是通过寓教于乐的环境，和教学环节来促进并激发孩子的学习兴趣，感到学习并不是枯燥的任务和作业，反而更喜欢浸泡在轻松愉快的集体环境中，不仅能掌握学习知识和技能，更能尽兴去玩；有的时候家长教孩子玩，只是单纯教孩子玩，只是为了让孩子开心快乐；而少儿英语的教学环节，采用丰富多彩的道具，表情，游戏，故事戏剧，舞台表演，角色扮演，比如小小厨师，可以教孩子烘焙和动手能力，同时也可以学到所接触的英语元素；而集体的效应会让孩子进步更快。
老师教孩子学少儿英语，教材来源于生活，同时也应用在生活中，老师教孩子学英语听说读写，更多的在实践中教孩子怎么使用，在使用中加强记忆，在使用中巩固和复习，学好了少儿英语，也加强了使用能力，更锻炼了孩子的动手，动脑，动口能力，多层次综合素质培养，已经成为未来发展的趋势；并逐步加强教材的体验感，培养孩子学习能力的同时，并灵活使用；增强孩子发现问题，解决问题的能力，能面对新的知识，知道怎么学；面对实践和生活，应该如何去学。如何去做呢？
比如少儿英语学习，如果孩子身边都是说汉语口语的，怎么让孩子说英语口语，估计也没语境，不容易说出来；而如果孩子去英语环境熏陶一年半载，口语自然流畅了，孩子身边就算是有汉语口语，也会经常说英语口语。学英语就学标准的，而环境对口语的影响也是很大。教孩子学少儿英语，家长辅导孩子学少儿英语，如果没英语口语环境，怎么能学好口语呢？如果不主动去表达，孩子如何去思考呢；可以营造学习氛围，来帮助孩子增强语感，创造英语思维，从而能达到学习英语的目的。
