诵读与积累
【课标要求】
1.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
2.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
4.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
5.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
【知识清单】
清单一：句子朗读节奏的划分（上）
读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
文言语句停顿的规律：总起来说，应把握“两个原则”，遵循“十个规律”。
一、两个原则：
1．结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。
如：①今/天下/三分。（《出师表》）
②中/间力拉崩倒之声。（《口技》）
③忠之属也，可/以一战。(《曹刿论战》（参考特殊用法3）)
2．意义原则：即根据语意停顿，把一句话分成几个意群，不要改变原句的意思。
如：①刻/唐贤今人诗赋/于其上。（《岳阳楼记》）
②余闻之也/久。（《伤仲永》）
二、十个规律：
1.方法一：主谓之间要停顿。(注：主语是单音节人称代词此处停顿可忽略不计)
①醉翁之意/不在酒。②城/非不高也。
③当立者/乃公子扶苏。④水/皆缥碧。
⑤食马者/不知其能千里/而食也。
⑥邻人京城氏之孀妻/有遗男。
2.方法二：动宾（动补）之间要停顿。
①必有/得天时者矣。②三顾臣/于草庐之中。
③又患/无名人硕师与游。④居/庙堂之高/则忧其民。
⑤余/尝求/古仁人之心。⑥受任/于败军之际。
3．方法三：句首语气词（发语词）要和后面的句子分开。
①夫/环而攻之/而不胜。②若夫/日出/而林霏开。
③盖/大苏/泛赤壁云。④盖/竹柏影也。
4．方法四：句首表示假设、转折的连词（若，至若，而，然则）后面必停顿。
①至若/春和景明。②然/胡不已乎？
③子子孙孙/无穷匮也，而/山不加增。
④然则/何时而乐耶?
5．方法五：句首总结性的词语如“故”、“是故”、“是以”后面必停顿。
①故/自号曰醉翁也。
②故/虽有名马，祗辱于奴隶人之手。
③是故/所欲有甚于生者。
④以是/人多以书假余。
6．方法六：承接前文的指示代词之后要停顿，如“是”“此”。
①是/进亦忧，退亦忧。
②知之/为知之，不知/为不知，是/知也。
③是/地利/不如人和也。
④此/诚危急存亡之秋也。
7．方法七：句中转折连词“而”前面要停顿。
①人不知/而不愠。②夫/环而攻之/而不胜。
③出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖。
④由是则生/而有不用也，由是则可以避患/而有不为也。
8．方法八：句中起舒缓语气作用的“之”“乎”“者”“也”后面一般要停顿。
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。
①望之/蔚然而深秀者，琅琊也。
②鸣之/而不能通其意。
③此三子者，/皆/布衣之士也。
④余闻之也/久。
9．方法九：语句倒装处要停顿(多指状语后置)。
①宋/何罪/之有？
②遂许先帝/以驱驰。
③躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。
④操蛇之神/闻之，惧/其不已也，告之/于帝。
以上只是文言句子停顿的一般原则和规律，朗读时要看具体的语言环境，重在“语意”上花功夫，把一句话分成几个意群，一定看好题目所要求的划分几处，依意群来标示。
10．方法十：根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏。
如：其一/犬坐于前。
此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。所以，根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的。
