我们一起来学习唐朝白居易的名篇《池上》。“小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。”接下来请跟着我利用万能记忆六步法,用最短的时间来牢记这首古诗。
第一步:明确记忆内容。
《池上》来自教育部指定教材,《人民日报》推荐的中小学生必备古诗词。
第二步:设定记忆目标。
这首诗的记忆目标从以下三个方面进行设定:
一、使用场景,首先用在语文考试中,另外生活中可以用来形容水乡孩子们的天真与可爱;
二、使用频率,在生活中,古诗词随时有可能被使用到,所以要求终身不忘;
三、记忆程度,这首诗的使用频率就决定了我们要一字不落、一字不错地进行记忆。
第三步:熟悉记忆内容。
首先来熟悉一下这首诗的难懂字词。第三句,“不解藏踪迹”,“不解”是不知道的意思,就是他不知道怎么来掩藏自己的踪迹;接着,我们来熟悉一下这首诗,大家可以跟着我来读一遍,《池上》作者唐代白居易。小娃撑小艇,偷采白莲回,不解藏踪迹,浮萍一道开。对于古诗,我们在记忆之前最好读上3到5遍,力求熟悉。
下面来熟悉一下这首诗的写作背景,这首诗描写了一个小孩偷采白莲的情景,从诗的小主人公撑船进入画面到他离去,只留下了被划开的一片浮萍,有景有色,有行动描写,有心理刻画,细致逼真,富有情趣;而这个小主人公的天真幼稚,活泼淘气的可爱形象,也栩栩如生,跃然纸上了。
第四步:选择记忆方法。
这首诗我们选择图像记忆、定桩记忆法中的文字桩,以及记忆宫殿法中的路线宫殿记忆法。
第五步:攻克记忆难点。
在攻克记忆难点之前,首先我们找出这首诗的记忆难点。
难点一、记不住题目作者;
难点二、记不住作者朝代,这个是我们语文考试中对古诗词考核时必不可少的一个考点;
难点三、整首诗记不全。
记过这首诗的人应该都有一个这样的体会,感觉记住了,可是过了一段时间之后,大脑里只留下了其中的前两句或者是后两句。找出了这首诗的记忆难点之后,接下来我们逐个进行攻克。
攻克难点一:记不住题目、作者。
这首诗的题目是《池上》,作者是白居易。我们简单想象这样的一个场景:那么池塘上有白居(白菊)一朵。通过这样的联想,我们就可以记住《池上》的作者是白居易了。
攻克难点二:记不住作者朝代。
作者是唐朝的,我们还继续刚才的这个场景,池塘上有白居(白菊)一朵,那么它有多白?它像白糖一样白,通过白居(白菊)的颜色我们就记住了白居易是唐朝人。
攻克难点三:整首诗记不全。
这首诗的画面感非常地强,因此,我们可以用在这幅意境图上建记忆宫殿的方法来准确地记忆这首诗。这首诗有四句,我们就在这幅图上找四个记忆桩:
桩一选择小娃;桩二选择白莲;桩三选择船上的莲蓬;桩四选择浮萍上被划开的这一道痕迹。
桩一、我们选择的就是图中的小娃,他在这干什么?他在这撑着小船,所以第一句是小娃撑小艇。
桩二、我们选择的就是这朵白莲花,它太漂亮了,我们桩一的小娃实在经不住诱惑,偷偷地采摘一朵带回家,因此,第二句是偷采白莲回。
桩三、我们选择的是船上的莲蓬,这个莲蓬是小娃偷偷地采摘过来的,那么为什么要放在我们都能看到的地方?因为他不知道如何来掩藏自己的踪迹,所以第三句是不解藏踪迹!
桩四、我们选择的就是浮萍上被船划开的这一道痕迹,这样我们就自然记忆了第四句——浮萍一道开。
最后,我们利用这幅图来还原一下我们这首诗,利用首字的方法再进行加强记忆,小娃撑小艇提取--小,偷采白莲回提取--偷,不解藏踪迹提取--不,浮萍一道开提取--浮,这样就是“小偷不浮”。谐音就是“小偷不符(浮)”,我们可以简单想象这样的一个场景,小娃既然偷偷地采了白莲花,但是他的行为和小偷是不符合的,也就是小偷不符(浮)!
第六步:综合实验考核。
用我们的高效记忆系统对这首诗的难点进行强化记忆和考核,可以使我们在最短的时间内变成终身记忆。
考核一,《池上》作者是谁?我想到了池上有白菊一朵,因此答案是白居易,如果这个考点已经很熟悉了,可以设置为三天或七天以后再进行强化记忆和考核。
考核二,《池上》的作者白居易是哪个朝代的人?联想到这朵白菊像白糖一样的白,因此答案是唐(糖)朝,如果这个考点也很熟悉了,可以设置为三天或七天以后再进行强化记忆和考核。
考核三,《池上》的记忆口诀是什么?答案是小偷不符(浮)!小,即“小娃撑小艇”;偷,即“偷采白莲回”;不,即“不解藏踪迹”;符(浮),即“浮萍一道开”。如果这个考点也很熟悉了,可以设置为三天或七天以后再进行强化记忆和考核。
考核四,《池上》描写了一位什么样的儿童?答案是天真、幼稚、活泼、淘气的儿童。如果这个也很熟悉了,可以设置为三天或七天以后再进行强化记忆和考核。
最后对本课做一个简单的总结。
一、背诵古诗《池上》,感受儿童的天真幼稚和活泼淘气;
二、多背古诗词可以大幅提升我们的记忆能力;
三、运用图像路线宫殿及定桩记忆法能够事半功倍;
四,背诵一定要找到记忆的难点,逐个进行攻克;
五,一定要按照遗忘规律强化记忆和考核。
坚持背古诗,每天进步一点点!谢谢大家,我们下节课见!