■A卷第二题目
从下面两组词语中分别选择一个，组成“甲如乙”的比喻形式，以此为题写一篇文章。
甲组：数学 语文 同桌 老师 网络
乙组：草 树 铁 石 雨 河
语文如石
王润坤(安徽省淮南市第一中学高二)
我看见一名老者。身着点染墨迹的白袍侧卧于巨大的青石之上，右手中的笔所指之处，一张晕开了几丝墨痕的空白画卷。近看这位老者，须发尽白，精神矍铄，笑容温和，却又庄严肃穆。他缓慢地坐起，微笑着看向我：“你是来继承我的吗？”我本该摇头，但却突然来了勇气——或许是因他语气中的不容置疑？我轻声地问：“老人家从何而来？”他捋了捋长髯，在画卷上随意地勾描了几笔，笑着展示给我：“这里。”四周浓稠的白雾忽然散尽，朦胧可见轮廓的远山淡青的颜色渐渐铺延到我的脚下。这是一条清澈的大江，仿佛碧玉般美丽。我凝视着那一块横于江心的巨大青石，发觉老人依然在微笑，仿佛期待又仿佛等待。我转过身再次询问：“请问您是？”老人先是一愣，旋即放声大笑，须发皆颤。他向我伸出了手：“我是谁？你会认识的。”我握了上去。那是一只冰凉的手，顺滑的触感仿佛是上好的大理石一般。我困惑地抬起头，却瞬间惊异，不由又放开了那只手。我又遇到一位羞涩含笑低头不语的少女，体态娇弱似随时会被这江水冲走，左手携一只竹篮，篮中盛着一些沾满露水的荇菜。她讷讷地缩回了手，但仍眼含深情地望着我。若隐若现的声音盘旋着，我努力地辨认，其实根本无需辨认，因为那声音是那般清晰动听：“关关雎鸠，在河之洲……”“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方……”正听得入迷，一声大喝将我惊醒，面前已不再是娇柔可爱的少女，而是一位黄袍加身的君王，威容凶戾。此刻，他正坐在褐石的王座上，遥望远方。“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣！”
正当我颤栗着想要跪拜时，王者早已变了模样，大风一样的清歌吹走了我内心的恐惧，褐石的王座被沙尘掩埋，年轻的少年咬着草根抱着三尺长剑玩世不恭地对我笑着。“大风起兮云飞扬……安得猛士兮守四方？”歌声犹在耳畔，转瞬却已沧海桑田。俊美的年轻人戴上了博冠生出了长髯，羽扇轻轻地摇，他深沉的笑容、睿智的眼神昭示着他的气度。周遭的一切，于他，只是云淡风轻。吟唱声渐而低沉，仿佛透着无尽的忧伤。“出师未捷身先死”“星落秋风……五丈原……”他的眼神渐渐地醉了，他抽出斜负在背后纹着青莲的长剑，起舞。腰间的酒壶随着他的舞步轻摇。剑击水上，溅起千重波涛，白石横立，只为让他登高呼号。连眼前的大江也似停滞，只为让他试剑天下。但，他眼中只有长安的方向。“仰头大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”“长相思……在长安……”人渐渐地老了。我看不清他是蓑衣竹杖还是金戈铁马，是峨冠博带还是凛然甲光；庙堂老而烛泪红，秦淮边是他长歌？吟声渐然乱了，长啸与短叹交相和之，如同争鸣，如同咏唱。“一蓑烟雨任平生”还是“金戈铁马气吞万里如虎”？抑或是“系我一生心，负你千行泪”？我听不清，但这已不重要。我的心渐渐静了下来。那是一句铿锵有力如玉石坠地的清吟。眼前的白石已然是一名身着枷锁困陷囹圄的青年，眼神决绝，放肆大笑：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”
雾又渐渐涌起，白石老人站在江心微笑地看着我，我毕恭毕敬地鞠躬，问出了最后的问题：“老先生为何……？”“看看这江吧。”老先生似并不想回答我的问题，“千年的江流淘尽了多少遗韵风流，江心沙洲虽美，但不长久……”他举起笔，在画卷的中心重重地点了一笔：“我身处江流中，兀自千百年，岿然不动，任他千古豪杰，任他时过境迁，我都在这里，一直在。”“世间的种种皆来自于这千古流淌的历史波涛。我们见证了岁月的变迁，是江心的守望者，是文明的记录者，是文化的传送者。我时是语言时是文字，时而漂泊时而狂歌，但我仍处于这江心。”“不错，我即那块江心石：江水流，唯石不转。我此生拥有的唯一名字是——文学。”白石老人和蔼地笑着，将手中的笔与画卷递于我：“你，是来继承我的吗？”我点头，庄重地接过。恍惚之间，老人已不见，只剩我立于江心。我仿佛也成了一块石，岿然不动，和平宁静。石尚小，不足镇于江。然来日方长，未来可期。是的，我愿做那历史长河中坚守文学的巨石。我提起笔，在画卷的上端描出了一轮金红的太阳。雾再次散了，阳光普照着这个清平多彩的世界。“日出东方隈，似从地底来。”似有老人轻吟。“如光如熠，如辉如煌。”我笑着高歌。（指导老师：刘 静）
【点评】
语文如石，看似很难联系起来的两个事物，却被作者巧妙地嫁接到一起。由杜甫的一句诗“江流石不转”联想到文学的代代相承，无论历史如何更迭，文学不死，精神便不会枯萎。此构思可谓精矣！几个不同身份的人物，几幅不同时代的画面，作者用冷静深刻的笔触串起了绵延的历史，示人以岁月的无情；兀立江中，不以时易的巨石，喻人以坚守的永恒。歌谣起落，诗意开合。那块江中的巨石，可以是你，是我，是每一个热爱和传承文学的人。本文荣获现场决赛特等奖。
