低年级的学生刚进校门不久，在语言表达方面还比较薄弱，因此重视口语交际，培养学生的听说能力是当务之急。低年级孩子的年龄小，他们比较爱听故事，也爱讲故事。所以以故事为主线培养学生口语表达能力就显得尤为主要。
为了更好地实施本课题，特制订阶段实施计划如下：
一、让孩子乐说
初入学的孩子有着强烈的说话愿望，老师要保护、珍视这种愿望，让学生自由表达，让他们有说话的兴趣，因为兴趣是教学获得“成功”、“自信”的金钥匙，教学中老师要做到激发和保护学生说话的热情与愿望，时时保护孩子的自尊心、自信心，培养学生的说话能力。每次训练课上尽量让每个同学都有发言的机会，提高学生的参与度，无形中调动学生的积极性，让学生“乐说”。
二、让孩子敢说
我们常说“童言无忌”，的确，孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯。因此，教师应创设良好的语言氛围，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点，每次故事表达课上对于学生的发言，我都要给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子在学龄前期孕育的积极性。“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真不简单啊！”“你一下子能说这么多，太了不起了！”“你说起话来小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方啊！”这些话都是我常挂在嘴边的，红五星、小书签、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。每次故事课上都要选出“故事大王”。
即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情，小小的讲台也会成为孩子们向往的舞台。
