欢迎亲爱的来到轩妈的故事天地，今日与大家分享蒙特梭利教育理念，伟大的蒙特梭利教育到底是什么样的，我们大家一起来看看吧？
蒙特梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于他在总结卢梭、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念。
她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活跃的、发展着的存在，它具有无穷的力量。
教育的任务：就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按照自身的规律获得自然的和自由的发展，她主张不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待，儿童不是成人和教师进行灌注的容器，不是可以任意塑造的蜡和泥。
核 心 教 育 理 念：
以孩子为中心：它的课程的设计，进度，学习，基本上由孩子学习的方式、步调、兴趣来决定。因为每个孩子的进度不一样，学习思路不一样，兴趣也不一样，所以绝不能以老师为中心。
传统的教学法，是一个老师对着全班的孩子，甚至一个班五六十个孩子，老师说，学生记，学生学，能不能学会，就是孩子自己的问题了。通常这样的教学法，百分之五十的孩子是听得懂的，百分之二十五前段的孩子会觉得很无聊，百分之二十五后段的孩子，却是跟不上的。但，蒙特梭利的教学法，是强调把孩子放在中心点的。
混龄教学：年纪不能成为一种孩子的能力和程度分类。也就是说，假使你到了幼儿班的话，你会看到三岁到五岁的孩子在同一班。因为就算是同一个年龄的孩子，能力以及思想也是不一样的。这样做的好处是，可以让孩子们在一起互相学习，互为榜样。当老师在给大孩子演示教具时，年龄小点的孩子可以在旁边自由观察，提前吸收一些知识；而后大孩子又能像小老师那样教年龄小一点的孩子，对大孩子而言，这不仅仅滋养了他的自信心和领导能力，教的过程本身对他来说更是一种知识巩固。孩子之间和谐的相互学习也是蒙特梭利教育的特点之一。
特有的教具比如说数学的教具，一定是用珠子来算的。十个珠子就是一串，孩子看到一串，两串，三串珠子，就知道是10，20，30。到100的时候就是10乘10的观念，珠子呢，就会变成一个正方形，就是10行10列的珠子，连结了一个平面的几何观念，当到1000的时候就变成一个立方体。
给孩子提供一个适合的环境，孩子自己会主动学习在使用蒙特梭利教学法的幼儿园中，环境的安排会非常重要，一般设有数学区，自然科学区，语言区，生活技能区等区域。蒙特梭利很重视生活技能，所以可以看到幼儿园的孩子学习扣纽扣，扫地，擦桌子。甚至会在园区内看到有些昆虫的标本是真正的昆虫。蒙氏幼儿园的教学环境也是一大特色，是专为儿童设计，最大限度满足儿童独立性和探索精神的环境。所有的家具和教具都按照儿童尺寸设计制作，方便孩子们随时拿取，用完后可以及时放回原地。通常情况下，教室会分为四个不同区域：日常生活区、感官区、数学区和语言区。
A、日常生活区 3岁的孩子进入蒙氏幼儿园，日常生活区便成为了家庭和幼儿园之间的关联
点。在教室中，孩子可以用适合他们尺寸的工具刷洗、倒水、扫地，这些能让他们理解开始与结束工作的意义，更能培养他们的独立性。
B、感官区 感官区是孩子们探索世界的地方，他们可以在这里体验不同的颜色、大小、数 量、不同的形状、不同的声音和质感等等，以此来了解我们生活的世界。、
C、数学区 数学区的教具包括小木棍、卡片、珠子等，运用这些具体的工具来帮助孩子理解
抽象的数学，教具设置从易到难，还是可以根据自身发展的节奏，循序渐进地使用它们。
D、语言区 蒙氏教室的孩子从口语开始学习语言，老师先引导孩子学习字母和发音，然后可 以使用活动字母拼字，最后写出完整的故事。语言区还有与社会知识结合在一起的卡片，通过分类各式卡片，诸如各类植物、动物名称，以此来扩展词汇。 当然，那么赞的教室里肯定少不了艺术的元素，孩子们可以欣赏音乐，也能自己捣鼓捣鼓乐器，想画画的时候，画板就在不远处？此外，蒙氏教室还提倡自然环境与教室无缝对接，让孩子们可以在室内与室外之间穿梭，到大自然中学习知识，寻找快乐。
老师的工作主要是观察，辅助孩子:在老师讲解示范教具的用法后，便让孩子自主学习。而老师的功用绝对不是没事做了，他仔细地观察每个孩子的性向，每个孩子学习的方式，每个孩子的兴趣，适时的引导他们。在蒙台梭利幼儿教育体系中，教师主要扮演以下角色：观察者、环境创设者、指导者、家园合作的联络者。
A、观察者蒙氏教育中的老师是要经常与孩子一起生活、工作的，要和孩子保持亲密友好的合作，这样才能把握他们的内心世界、及时发现他们的需要、洞察他们的个性。
B、环境创造者蒙氏教师要能根据孩子所处的阶段准备适合孩子探索学习的环境，并且有能
力使整个教室处于平和、有秩序、温馨和愉悦的氛围中。
C、指导者蒙氏教师不会过多干涉和纠正孩子的行为，更多的是鼓励者和引导者的角色，
在孩子自己操作教具的过程中，没有纠正也不会有嘲笑，孩子永远不会觉得自己“蠢笨”或“木讷”。
D、家园合作的联络者蒙特梭利认为，教育的一个重要原则就是要求学校教育和家庭教育的
目标协调一致，所以教师还需要与家庭合作，形成发展的合力，共同促进儿童身心健康发展。
总结以上内容，都脱离不了这几个主轴：以孩子为核心，尊重孩子发展的历程，绝不揠苗助长，绝不求快，也绝不填鸭，来满足一种短暂的好像有成就的感觉。
总结：蒙台梭利教学法的特征
尊重儿童，以儿童为中心
给予儿童自由的选择权
把握儿童的敏感期
混合年龄教学
着重智慧和品格的养成
尊重儿童的成长步调，没有课程表
教师是一个引导者
配合儿童的环境及丰富的教具
摒除奖惩制度
注重日常生活教育及感官教育
蒙特梭利行为教育七大规则
1、粗野、粗俗的行为不可以。
简单理解就是，不可以伤害他人，不可以伤害自己，不可以伤害环境
2、别人的东西不可以拿，自己的东西归孩子自己所有，孩子有权力自由支配
(不是你的东西就都是别人的东西)。
3、请归位。从哪里拿的东西就放回到哪里。
4、请等待。谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。
5、不可以打扰别人。
包括在公共场所(请给孩子解释公共场所的概念)高声说话、哭闹、奔跑、嬉闹就是打扰人；在学校里，不可以踩别人的工作毯、在别人工作时不可以打扰别人，但可以保持沉默在一旁观察。
6、做错事要道歉。成人做错事也要道歉。
7、学会说“不”（独立的人格，遵从内心，有权利选择拒绝）
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