易错点才是提分点。
错题集的魅力就在于，它是孩子错题系统的真实反应，同样也是提分系统的最快捷路径。
1.建立错题集，自己对自己的错误之处，心中有数，有明确的认知才会不慌。
孩子学习的时候，最忌讳的就是迷茫。自己对自己哪些会哪些不会，心中没有数，所以才会容易心慌，考试的时候才会紧张，平时学习才会焦虑。
如果把错题集建立起来，自己即使错误很多，但是心里也是很踏实的，因为知道努力的方向，对自己的学习明明白白。平时学习的时候能够更加的高效，有针对性，有重点，考试的时候对自己也有明确的预期，所以不会造成紧张。
2.建立错题集，能够找到真正的错因，从而对症下药，克服学习的盲目性。
很多孩子，学习特别盲目，从而浪费了很多时间。已经会的，完全熟练掌握的，总是反复学习，占用了很多自己的时间。没有把有用的时间，集中火力攻克自己的错误点。
也有些孩子把本来会的知识做错了，归结到自己的马虎身上，这样就掩盖了真正的错因，如果根本不知道错在哪儿，怎么能找到改正错误的路径?
建立了错题集，把错题归归类，在对比中，在梳理中，更容易发现自己忽略的知识漏点、能力弱点、坏习惯点。
错题集的几种类型：
1.摘抄型错题本。
准备一个本子，把错题工工整整地抄写在本子上。然后用另一种颜色的笔，写出正确的解题答案。对于特别典型的错题，用第三种颜色的笔，写出错误的原因。
摘抄型错题本的优点，是对错题印象更深刻。因为是自己一个字一笔一画的写出来的，写这一遍也是加深了印象。摘抄型错题本的不足之处，就是抄写起来需要花费很多的时间。
2.粘贴型错题本。
也就是错题本上不不是一个字一个字写上去的原题，而是采用了粘贴的方法。如果原来的试卷和作业不需要了，可以用剪刀把错题剪下来贴在错题本上上。如果有错题的试卷和作业，还需要是完整的，那么可以先复印，然后再用剪刀剪下来复印纸，贴在错题本上。
粘题型错题本的优点，非常省时间。而且有的时候可以连原来错误的计算过程一块剪下来，用红笔可以勾画出错误的地方，这样对原来错误的原因更明确。
粘贴型错题本的不足，就是孩子可能对错误的原题印象没有抄一遍深刻。
3.试卷型错题本。
这种错题本已经不是本子了，其实就是试卷集。可能试卷上的错题太多，孩子觉得不管是抄还是粘，都太麻烦。索性把有错题的试卷装订在一起，就成了错题集。有的孩子用荧光笔，把错题在试卷上清清楚楚的标注出来，翻阅的时候也非常方便。
试卷型错题本的优点，对于试卷较多，错题较多的情况，这样做最省力。
试卷型错题本的不足，一般的试卷就比较大，纸张比较薄，不好保存，经常翻阅也容易坏。
有些孩子的错题本，是上面几种错题本的创新，使用起来更方便。
4.活页型错题本。
这种错题本，使用的本子是活页的。把错题不管是抄还是粘在上面的时候，有利于后期的分类整理。
尤其是数学错题本，最后复习的时候，可以按知识板块重新排列组合。把同一板块的错题集中在一起看的时候，更容易发现问题所在。
5.错题和答案分别记录的错题本。
这种错题本其实一套有两个本子。
一个本子专门用来记录错题，题号是12345的顺编。
另一个本子专门用来写正确的解题答案，题号对照着第一个本子，查阅起来非常方便。
这样分别记录，有利于错题重做时，不看答案，只看原题。做完后再查阅正确的答案进行对照。
这样记录的错题本特别像那种配套的辅导书，可以说是孩子自己独特的，有针对性的，珍贵的辅导资料。
错题本的真正价值，在于反复练习，改正错误。虽然有这样多的错题本的类型，但是选择合适自己的才是最好的，并且建立了错题本，也填写了错题，但是只写一遍，之后便束之高阁，再也不看了，那样的错题本，一点意义也没有。
对待错题最正确的态度，就是及时记录，找到错因，知道正确解答思路，并反复看，反复做。
1.及时记录。
只要是没有得满分的题，不管丢了几分，不管自己会不会，都要及时的记录在错题本上。
不要觉得只丢了0.5或只丢了一分，而就不写了，有的时候这些细小的漏洞不及时的补救，会酿成更大的丢分量。
有时候貌似只丢了一分，但是他确实你最致命的解题坏习惯，或者是思维上的盲点，只有把它记录下来，在分析的时候才能真正的找到自己的弱项。
错题也不能累积，不要往后拖延，总想着过一段时间等积累的多了再抄，但真真到了那一天，一看这么多错题，哪儿抄的完啊，算了吧，就放弃了。
错一道，记录一道，每天都往错题本上积累，特别有成就感。
2.分析错因。
就像是给病人治病，只有找到病症的真正原因，才能对症下药，药到病除。
分析错误的原因，就显得更重要了。
千万不要用马虎来原谅自己。有的时候貌似马虎，其实后面隐藏的是知识漏洞和错误的思维定势。
(1)孩子可能会说：“这道题太简单了。不用看书，也不用看答案，我都知道该怎么做。”可考试的时候却错了，却丢分了。
是因为马虎吗?
不是。
是对知识掌握的不熟练。
考试的时候，是密集答题。孩子对某个知识点掌握的不熟练，不牢固，容易造成一时的想不起来而做错。
但是如果已经掌握的非常熟练了，根本不存在思维短路的问题。
对待这类的错误，最关键的就是多做些类似的题。
如果简简单单的用马虎来掩盖真相，不进行强化练习，针对性练习，这类错误还会重犯，这种分还会丢。
(2)孩子可能会说：“这种题作业中都做过，我平时都做对了，怎么一到考试的时候就做错了?丢分了。”
这时候就要细细的看一看，这道题，跟你平时做的题，一字不差吗?是原题吗?还是有所变化，变化在哪里?
一比较就会发现，貌似是一道题，其实根本就是两道题。
孩子为什么没有辩识出来?
是因为对基本概念的内涵和外延，没有理解透彻，理解清楚。
这时候就要重回课本，把相关的知识板块，所有的概念，再进行梳理。并进行这个板块题目的练习。
如果能够达到举一反三，融会贯通的程度，才是真正的把它理解了，学会了，掌握了。
(3)孩子可能会说：“这道题的解题思路是对的，解题步骤也是对的，就是其中有些计算错了，我太马虎了。”
是马虎吗?
不是。
是解题习惯不好。
可以看看孩子的算草纸，再让他看看学霸的算草纸。一比较就会发现，人家之所以算对，是因为算草纸一步一步清晰明了，工工整整。
必须改正不良的解题习惯，才能从根本上避免这类错误。
3.规范正确解答步骤，总结正确解题思路。
整理错题，一定要写清楚正确规范的解答步骤。
如果错题涉及到的知识点漏洞，一定要重新回到课本，把模糊的知识点清清楚楚写在错题旁边。
会做一道题，学会一类题。可以采用举一反三的方法，总结出这类题的解题思路，形成模型。如果能做到这一步，离学霸也就不远了。
4.反复看，反复做，直到熟练的做对。
之所以会形成错误，肯定是在思想和习惯上，在这个地方有盲点。要克服这个盲点，不是一朝一夕，一次两次就能完成的。
据有关研究显示，一个错误改正，需要做6到7遍。所以，每一次练习，最好在题号旁边做上标记。
