乐东黄流中学 吴少崖
一、选这堂课为比赛课的原因：
第一年上这节课我自己有两个误区：
误区1：受考试试题的影响，总强调方案的构思方法间的区别，然后教师、学生怎么也区分不开。
改正：教给学生方案的构思方法的意义是为构思找到多条形成方案的路径，挖掘创造潜能，能够尽量提出解决问题的多个设想。各方法之间有联系又有区别，只有承认了他们之间的联系，才能把他们各方法之间的区别区分开。可以说各方法之间“你中有我，我中有你，但我还是我，你还是你。”
误区2：把模仿法分为仿形和仿生，不算很准确。仿生中含有仿形，仿形也有仿生。
改正：模仿法有 1、模仿原有产品的形状、结构、功能及产品模仿
2、生物模仿即仿生，有形态仿生、结构仿生、功能原理仿生、色彩仿生。
今年刚好又上高一，备这节课的时候我费了很大的心思，仔细分析课本好多遍，正确理解课程目标和本课的目标，上课不是为了培养设计师，也不只是为了考试能选对是模仿法还是联想法等，而是为了培养技术素养，而技术素养又是什么，我查了又查，想了又想，课堂给学生知识、技能和一些好的习惯，以及懂得自学的方法就是可以了。
所以这节课我以构思笔筒为线索，引导学生采用各种方法构思多种方案。并采用生活中设计比较形象的作品激发学生的创造欲望。课堂导入、例子图片全都原创。
课堂实践效果很好，学生画出一些出乎我意料的笔筒来。所以决定以这节课参赛了。
二、课堂效果反思
缺点：
课堂虽然活跃，但是学生作品不好。我找到了两个原因：
第一：课堂上我害怕学生构思不好，注重知识的拓展，案例多、引导也多占用学生思考的时间多了，学生在短时间内自然就没有能构思出好的作品。
第二：其实方案构思呈现的方式很多，课堂上除了奇特性构思法外，其他方法的构思太强调画图表示，而忽略了语言或者文字的表达。当学生的绘画水平差，出乎我的意料时，虽然学生在我查看的时候也告诉“我老师我们想得出来，但画不出来”，我还是有点灰心。如果这个时候我展示个别同学画的好作品外，其他时间给画不出但又有想法的同学起来用语言表达，让所以人都能分享他们好的构思的话，这节课就完美了，可惜我这点没做到，所以显得学生学习效果略差。
优点：
这个优点是自我感觉的吧！
教学氛围宽松、愉悦，在学生活动过程中让学生用了语言、文字、草图、模型等多种呈现方式将自己的构思表达出来，无形中加深了学生对方案构思概念的理解，而不是刻意去解释。利用语言、表情的魅力进行评价，逗乐学生活跃课堂。导入及例子都具有原创性，内容充实，容量恰当，内涵丰富，注重学生理解程度的反馈和知识的迁移，循序渐进，节奏紧凑、张驰有度。
