编辑 | 小言
很多时候，不光是孩子，还有我们，在读完一本书之后，总会有这样的感受：
不记得书中大部分内容，只记得零星的情节；读完一本书要花很长很长时间；最糟糕的情况，发现读完书后，完全不知道书中写了些什么。在这样的状态下，没有有效的内容输入，阅读再多的书，也不可能提升阅读理解能力。
那么，要如何阅读一本书，才能避免以上的状态呢？
《如何阅读一本书》被誉为阅读届的“扛把子”，旨在教会人们如何真正做有效的阅读。学习了此书中的方法，平日里多加练习，孩子就会逐渐学会如何透彻理解一本书或文章的内容。
虽然这本书是20世纪40年代的作品，出品时间距离现在很遥远。但是请相信，书中介绍的阅读技巧依然非常实用且易于操作。
如何阅读一本书《如何阅读一本书》从低到高介绍了阅读的四个层次：
基础阅读检视阅读分析阅读主题阅读
每个层次都是递进关系，最后一个层次又包含前三个层次。所以，要按照步骤来进行，才能最终进阶到阅读的最高层次。
基础阅读
简单来说，就是认识字，能知道作者每一句话究竟在说什么。通常，这个阅读层次是小学生刚开始看书时候的状态。
检视阅读
特点是强调时间，让孩子掌握在规定时间内，如何抓住一本书的重点，是一种系统化略读。在大致读过后能了解“这本书在谈什么”、“这本书架构如何？”等问题。检视阅读的步骤1、抓住书籍主题
先看书名，特别注意副标题，如果有序就看序，或者其他相关宗旨说明。
2、整体架构
研究目录页，对书籍的基本架构和作者写作思路有概括性的了解。
3、关键词目
如果书中有索引，可以翻阅一下，发现哪个词条很重要就先快速翻阅一下和词条相关的几页内容。
4、作者介绍
读一读作者介绍，更有助于了解这本书。同时，在选择书籍的时候，也能帮助你识别，这个作者的书籍是否值得读，他在标题中所写是否只是宣传伎俩。
5、重点章节
挑几个跟主题紧密相关的章节快速翻阅，相信这几个章节一定也是你对一本书感兴趣的原因所在。
6、逻辑线索
做完上述步骤后，可以随意翻看书籍，未必要一页一页按顺序去读，只浏览感兴趣的内容，进行粗浅的阅读。
学会了这个方法，孩子基本上已经能够完整提炼一本书或一篇文章的大纲和主旨了。并且，在我们将这个方法教给孩子后，也能刺激他的自主阅读。他可以通过这种方式，在短时间内确定一本书是不是他想要的，从而选择更多自己爱读的书目，更加激发他读书的兴趣。
分析阅读
这一步骤中，重点在于如何把一本书理解、消化、吃透。这种方式，是孩子能做到最好的单本书籍阅读方式。
在阅读的时候，注意下列四个问题：
这本书在讲什么？找到作者提出的主旨和论述。理性评论内容是否真实？这本书与我何干，能让我收获些什么？
在这一层次中，孩子读完可以就下列问题做读书笔记。
笔记可以分为两个部分，第一部分：
可以给书籍分类，他认为是属于虚构类还是非虚构类；
用一句话或一段话来描述书籍内容；
列举出书中重点章节，说明它们如何按照顺序组成一个整体（可以使用思维导图列大纲）；
提出作者关注的问题或想解决的问题。
第二部分：
找到书中的重要句子或关键词，准确理解它们；
圈出书中的重要句子，并理解作者写这句话的主旨；
查看作者的论述，观察他的说明是否具有充分的论点和论据；
找出作者的解答，看看作者是否在书中回答了读者的全部问题。
最后，读完一本书，如果孩子真正理解了，他会有自己的评价。
在孩子评价一本书的时候，要告诉孩子尊重知识和个人观点，如果他认为书中作者的某个理论是不正确的，要找出理论依据，不能主观臆断。
主题阅读
主题阅读是阅读的最高境界，它要求不是去读一本书，而是同时阅读某个主题的多本书。这个过程很像大学生写论文，要从多本书中去找同一个论点和论据。
在做主题阅读时，需更加关注以下几点：
找到相关的章节：你关心的主题才是阅读重点。
带领作者与你达成共识：由于有自己关注的主题，在阅读的时候要通过自己的理解，让作者与你达成共识，而不是跟着作者的思路走。
厘清问题：阅读前，我们要明确自己的主题，列举出问题，从书中找到问题的答案。
界定议题：列出每个作者对问题的回答。同一个问题，不同作者的答案之间，可能存在争议，我们的阅读任务就是将这些争议理清楚。
分析讨论：根据前四个步骤，我们应该已经形成了自己的观点，得出了自己的结论。这些都是在与多个作者的内容进行分析讨论的结果。
这种阅读方式非常系统，虽然花力气，却很有助于我们获得结构性的知识体系。
这一阅读层次很复杂，对于小学生来说，很难系统地去把握。
但孩子本身是具备主题阅读愿望的。比如，孩子最近一段时间去了植物园，可能只想看与植物有关的书；又或者，孩子就喜欢看科普类书籍，对故事书没兴趣。
这就是孩子最初体现出的主题阅读愿望。家长们可以利用孩子这一心理，初步培养他的主题阅读能力。
当孩子非常喜欢一类书的时候，我们可以多给他买同类书籍。不要认为类似的东西不必多买，每一本书都既有相同又有不同。当孩子读过之后，就会自发地去比较，发现异同，进行思考。
在这个过程中，孩子也可能会自己找到书与书之间的联系，发现历史书中也有地理的内容，地理书中也会讲历史。这就是一个孩子自己建立知识网络的过程。
结 语学会了方法，虽然能够让人少走许多弯路。但基础的阅读量不可或缺。只学方法，没有大量阅读输入，无法让人一步登天。因此，在练习正确阅读的同时，继续大量读书吧~相关阅读：用这种阅读方法，让孩子的阅读能力飞速提升
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