编辑 | 小言
很多时候,不光是孩子,还有我们,在读完一本书之后,总会有这样的感受:
不记得书中大部分内容,只记得零星的情节;读完一本书要花很长很长时间;最糟糕的情况,发现读完书后,完全不知道书中写了些什么。在这样的状态下,没有有效的内容输入,阅读再多的书,也不可能提升阅读理解能力。
那么,要如何阅读一本书,才能避免以上的状态呢?
《如何阅读一本书》被誉为阅读届的“扛把子”,旨在教会人们如何真正做有效的阅读。学习了此书中的方法,平日里多加练习,孩子就会逐渐学会如何透彻理解一本书或文章的内容。
虽然这本书是20世纪40年代的作品,出品时间距离现在很遥远。但是请相信,书中介绍的阅读技巧依然非常实用且易于操作。
如何阅读一本书《如何阅读一本书》从低到高介绍了阅读的四个层次:
基础阅读检视阅读分析阅读主题阅读
每个层次都是递进关系,最后一个层次又包含前三个层次。所以,要按照步骤来进行,才能最终进阶到阅读的最高层次。
基础阅读
简单来说,就是认识字,能知道作者每一句话究竟在说什么。通常,这个阅读层次是小学生刚开始看书时候的状态。
检视阅读
特点是强调时间,让孩子掌握在规定时间内,如何抓住一本书的重点,是一种系统化略读。在大致读过后能了解“这本书在谈什么”、“这本书架构如何?”等问题。检视阅读的步骤1、抓住书籍主题
先看书名,特别注意副标题,如果有序就看序,或者其他相关宗旨说明。
2、整体架构
研究目录页,对书籍的基本架构和作者写作思路有概括性的了解。
3、关键词目
如果书中有索引,可以翻阅一下,发现哪个词条很重要就先快速翻阅一下和词条相关的几页内容。
4、作者介绍
读一读作者介绍,更有助于了解这本书。同时,在选择书籍的时候,也能帮助你识别,这个作者的书籍是否值得读,他在标题中所写是否只是宣传伎俩。
5、重点章节
挑几个跟主题紧密相关的章节快速翻阅,相信这几个章节一定也是你对一本书感兴趣的原因所在。
6、逻辑线索
做完上述步骤后,可以随意翻看书籍,未必要一页一页按顺序去读,只浏览感兴趣的内容,进行粗浅的阅读。
学会了这个方法,孩子基本上已经能够完整提炼一本书或一篇文章的大纲和主旨了。并且,在我们将这个方法教给孩子后,也能刺激他的自主阅读。他可以通过这种方式,在短时间内确定一本书是不是他想要的,从而选择更多自己爱读的书目,更加激发他读书的兴趣。
分析阅读
这一步骤中,重点在于如何把一本书理解、消化、吃透。这种方式,是孩子能做到最好的单本书籍阅读方式。
在阅读的时候,注意下列四个问题:
这本书在讲什么?找到作者提出的主旨和论述。理性评论内容是否真实?这本书与我何干,能让我收获些什么?
在这一层次中,孩子读完可以就下列问题做读书笔记。
笔记可以分为两个部分,第一部分:
可以给书籍分类,他认为是属于虚构类还是非虚构类;
用一句话或一段话来描述书籍内容;
列举出书中重点章节,说明它们如何按照顺序组成一个整体(可以使用思维导图列大纲);
提出作者关注的问题或想解决的问题。
第二部分:
找到书中的重要句子或关键词,准确理解它们;
圈出书中的重要句子,并理解作者写这句话的主旨;
查看作者的论述,观察他的说明是否具有充分的论点和论据;
找出作者的解答,看看作者是否在书中回答了读者的全部问题。
最后,读完一本书,如果孩子真正理解了,他会有自己的评价。
在孩子评价一本书的时候,要告诉孩子尊重知识和个人观点,如果他认为书中作者的某个理论是不正确的,要找出理论依据,不能主观臆断。
主题阅读
主题阅读是阅读的最高境界,它要求不是去读一本书,而是同时阅读某个主题的多本书。这个过程很像大学生写论文,要从多本书中去找同一个论点和论据。
在做主题阅读时,需更加关注以下几点:
找到相关的章节:你关心的主题才是阅读重点。
带领作者与你达成共识:由于有自己关注的主题,在阅读的时候要通过自己的理解,让作者与你达成共识,而不是跟着作者的思路走。
厘清问题:阅读前,我们要明确自己的主题,列举出问题,从书中找到问题的答案。
界定议题:列出每个作者对问题的回答。同一个问题,不同作者的答案之间,可能存在争议,我们的阅读任务就是将这些争议理清楚。
分析讨论:根据前四个步骤,我们应该已经形成了自己的观点,得出了自己的结论。这些都是在与多个作者的内容进行分析讨论的结果。
这种阅读方式非常系统,虽然花力气,却很有助于我们获得结构性的知识体系。
这一阅读层次很复杂,对于小学生来说,很难系统地去把握。
但孩子本身是具备主题阅读愿望的。比如,孩子最近一段时间去了植物园,可能只想看与植物有关的书;又或者,孩子就喜欢看科普类书籍,对故事书没兴趣。
这就是孩子最初体现出的主题阅读愿望。家长们可以利用孩子这一心理,初步培养他的主题阅读能力。
当孩子非常喜欢一类书的时候,我们可以多给他买同类书籍。不要认为类似的东西不必多买,每一本书都既有相同又有不同。当孩子读过之后,就会自发地去比较,发现异同,进行思考。
在这个过程中,孩子也可能会自己找到书与书之间的联系,发现历史书中也有地理的内容,地理书中也会讲历史。这就是一个孩子自己建立知识网络的过程。
结 语学会了方法,虽然能够让人少走许多弯路。但基础的阅读量不可或缺。只学方法,没有大量阅读输入,无法让人一步登天。因此,在练习正确阅读的同时,继续大量读书吧~相关阅读:用这种阅读方法,让孩子的阅读能力飞速提升
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