主讲人：王国源
高考语文专家，北京四中特聘语文教师，全国重点校景山学校语文教师，东城区高考研究组资深成员，东城区语文学科带头人。人教社高中语文教材编写者。
王老70多岁了，根据家长提出的若干问题，主要引用叶圣陶、老舍等大家、名家、专家的观点进行解答。笔记比较碎片化，各位见谅，灰体字部分为个人查找补充内容，望有参考意义！《叶圣陶语文教育思想摘录》语文：学习运用语文的能力得到一种知识，得到一种习惯学习语文需要：聪明的人下最笨拙的功夫
听说读写的重要性低年级更侧重“听说”，高年级更侧重于“读写”小低年纪听说比读写重要更大。说话要有条理。叶圣陶谈“听说”：“不要以为学生自己能说话，要学会自觉地说话，而不是自发地说，随便地说。说的能力发展到高处，写就自然而然。”读写，读写分不开，相辅相成。叶圣陶：对学生进行说话训练，课内可采用诵读（包括朗读和背诵）、复述、发言、讨论（包括辩论）等形式，还可结合作文教学来训练学生的说话能力，如先说后写，写后评说和口头作文等。至于日常生活中，随时都可进行说话训练，如慰问、接待、致辞、演讲等。当然最好都能有教师的指导；指导得法，学生不但能提高说话能力，而且交际能力、思想品德等方面都能同时得到锻炼和提高。听和说与读和写一样，都是一种技能。“凡是技能，惟有在实践中才能练就。”我们一定要克服重读写、轻听说的倾向，像认真对待读和写那样来认真对待听和说。语文教学如果只注意读与写，忽略了听与说，就会如同张志公先生所批评的那样，是一种“砍掉植物的根而希望它开花的办法。”再次强调阅读的重要性阅读是吸收写作是发表——两项最切要为养成阅读的习惯，非多读不可。读书→摘抄→摘评→练笔高考语文成绩好，不是老师教的，还是孩子自己学的。要多阅读！习惯和兴趣的问题（花絮：季羡林 金克木 张中行 好朋友，北大一起散步）其中张中行谈到：读书养成习惯，时间长了，习惯变兴趣。谈一谈积累老舍先生：有得写没得写，每天至少500字。王老师反对拿着词典背，应该在理解中吸收积累。汪曾祺：趁小多背诗词，多记名家名文，多练童子功。叶圣陶：写东西需要谈到鸟兽草木，人物，一般都依据平日里观察，而不是现场观察。从小培养孩子，注意观察生活，记录下来。大语文观：生活中处处都有语文的观念。以后考察的绝不是局限于课本教材。选择什么书余秋雨：有的书读几页，不合适就不要读了。如果你不喜欢看《红楼梦》，也没有什么害羞的，只是曹雪芹跟你的生命不同构而已。”余秋雨说，“古代伟大人物读书，我们在寻找和我的文化结构一样的人，同样的大师，可能只有一个心理结构和我一样，要寻找这样的人。读书就是寻找同构关系，也是寻找你自己。茫茫书海里，一定有一本，你迟早会找到。就像男女朋友，他和你有同构关系，要么不会那么巧的同时出现在你班级里。”老舍：若是学者才准念书，我就什么也不要说了。大概书不是专为学者预备的；那么，我可要多嘴了。从我一生下来直到如今，没人盼望我成个学者；我永远喜欢服从多数人的意见。可是我爱念书。书的种类很多，能和我有交情的可很少。我有决定念什么的全权；自幼儿我就会逃学，愣挨板子也不肯说我爱《三字经》和《百家姓》。对，《三字经》便可以代表一类。这类书可真不少，不知道为什么。好在，我爸爸没希望我成个学者。第二类书也与咱无缘：书上满是公式，没有一个“然而”和“所以”。据说，这类书里藏着打开宇宙秘密的小金钥匙。我倒久想明白点真理，如地是圆的之类；可是这种书别扭，它老瞪着我。书不老老实实的当本书，瞪人干吗呀？我不能受这个气！可是我对这类书，老有点敬意。这要说到第三类书了。其实这不该算一类；就这么算吧，顺嘴。这类书是这样的：名气挺大，念过的人总不肯说它坏，没念过的人老怪害羞的说将要念。譬如说《元曲》，太炎“先生”的文章，罗马的悲剧，辛克莱的小说，《大公报》——不知是哪儿出版的一本书——都算在这类里，这些书我也都拿起来过，随手便又放下了。“类”还多着呢，不便再说；有上面的三项也就足以证明我怎样的不高明了。该说读的方法。怎样读书，在这里，是个自决的问题；我说我的，没勉强谁跟我学。第一，我读书没系统。借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。我不能叫书管着我。第二，读得很快，而不记住。书要都叫我记住，还要书干吗？书应该记住自己。对我，最讨厌的发问是：“那个典故是哪儿的呢？”“那句书是怎么来着？”我永不回答这样的考问，即使我记得。我又不是印刷机器养的，管你这一套！读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我就练习跳远。书要是不服气的话，来跳我呀！看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。第三，读完一本书，没有批评，谁也不告诉。一告诉就糟：“嘿，你读《啼笑因缘》？”要大家都不读《啼笑因缘》，人家写它干吗呢？一批评就糟：“尊家这点意见？”我不惹气。读完一本书再打通儿架，不上算。我有我的爱与不爱，存在我自己心里。我爱念什么就念，有什么心得我自己知道，这是种享受，虽然显得自私一点。第四，我不读自己的书，不愿谈论自己的书。别人的书自然未必都好，可是至少给我一点我不知道的东西。自己的，一提都头疼！自己的书，和自己的运气，好像永远是一对儿累赘。第五，哼，算了吧。王老师：推荐读名家、大家读书方法文无定势，要有批判精神，养成自己的阅读习惯。念了一篇初二学生的散文。非常生动、细腻，忠于真实，非常有思想。鼓励孩子多读、多练，有自己的主张。不要贪多，强调精读（尤其是课文、好的散文，当代名家的散文作品）苏轼：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。贾平凹：凡能找到的书都要读读。阅读面要广，但切切不能忘了精读。真正本事掌握都在于精读。你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。
要不要给孩子补课不要太功利，一两次考试说明不了什么高考语文考试里面有技术活需要培养孩子的眼界抬头看路的孩子有远见卓识，走一步看一步的孩子不是谈谈文言文文言文占的比例很重，从小抓，背点东西是必须的让孩子有意识地背古文，需要4、500篇诗词古文的积累余光中：一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个平面。如果他的文笔里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能召之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能文白相济，其语言当有立体之感。所以我的八言座右铭是：“白以为常．文以应变”多培养孩子的韧劲。多读、多背是必须的。背书是写作的基本功。写好汉字不想把孩子培养成书法家，把字写好了就行了。书法乃小道也。整齐，笔画清楚，让人看得清，看得方便就行。面对传统文化的教育风潮，不能一窝蜂，还是要把主要学科学好。读书贵在思考注意写读书笔记，一步一个脚印从阅读到认识，从浅到深多有质疑传统文化从传统文化中学做人要有感恩之心，要有恻隐之心，要有知耻之心冰心：读书好，多读书，读好书
研究“生”笔记
既研究生娃，也研究生活
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