一块黑板，一根粉笔。
三尺讲台，一生追求。
默默游走于岁月的老师。
成为我们最值得尊敬的人。
一身朴素得体的衣服，浅浅的微笑隐于慈祥的脸庞，这是学生眼中的她；勤奋踏实、谦虚严谨、热情宽容，这是领导、同事眼中的她，勤劳聪慧、坚强美丽，这是女儿眼中的她。她就是康巴什区第三小学的张淳净老师。二十七年如一日，她始终在平凡的教育岗位上书写着自己的美丽人生，为教育事业奉献着她美丽的青春。
从教二十七载，她一直用最朴实最真诚的爱温暖着身边的每一个人，尤其是对她的学生，更是倾注了全部的心血和期盼。
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爱岗敬业，就认教书这个理。
教师从事教书育人的职业，是无尚光荣而神圣的。张老师二十年如一日，安贫乐教，默默耕耘，干一行，爱一行，将自己的爱心与认真，投入到教育这一份职业、更是一份事业之中。1992年7月她在乌审旗成为了一名普通的人民教师，怀着一腔热情和向往如愿以偿地走上了神圣的三尺讲台。她很早就给自己定下目标：要关爱、关注每一位学生，不仅要关心他们的学业，更要关心他们的心理健康，做一名优秀的班主任，还要做一个高水平的教学能手。为了提高学生的学习兴趣，她潜心研究教学方法，大胆实验创新，想方设法，提高课堂效率，努力使每一位学生爱上语文课。课前，她都要精心备课，反复钻研教材，反复考虑教法和学法，设计出自己最满意的教学方案，准备好教具和多媒体教学设备；上课时倾情投入，声情并茂，循循善诱，将传统教学方法与现代教育技术巧妙结合，引导学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，努力营造和谐、民主、活泼的课堂气氛，同时留心学生课堂表现，随时调整教学节奏，因此，她的教学深深地吸引了渴望求知的孩子们。她平时重视练习“三笔”（钢笔、毛笔、粉笔）字和普通话，她的每一本教学笔记、工作笔记都写得工工整整。她经常代表学校给外来观摩学习的教师上公开课，许多听过她上课的教师都对她十分钦佩，赞叹她说：“上得太棒了！她把教学变成了艺术，听她的课简直是一场美好的艺术享受！”来到康巴什区，她担任班主任兼语文教师及教研组长工作，现实工作中的困难是她没有想到的，既要照顾孩子，又要照顾老人，还要不断的学习，紧跟康巴什区的教育步伐。每当生病拿起手机向刘校长请假时，40多双渴求的眼睛就会浮现在她的眼前，那些家长满脸的期待就展现在她眼前，“落下了课程怎么办？”“一个人请假一天，四十多个人就一天上不成语文课。”就会在她脑海回荡。于是，她咬咬牙，不断的给自己打气：不请假，坚持！当她走进教室，看到可爱的孩子们，心马上就踏实多了，疼痛也马上缓解似的，她从没有因任何原因给孩子们耽误过一节课，她深感深感任务艰巨，责任重大。
一分耕耘，一分收获，辛勤的汗水结出了丰硕的果实：1995年，在全盟（“鄂尔多斯市”，原为“伊克昭盟”）第一届青年教师基本功大赛中荣获二等奖；当年获得旗级“教学能手”，此时，是她从教的第四年；1997年，主讲的《集体的力量大》荣获全区优质课三等奖；2000年所带毕业班在全旗教学质量普检考试中成绩名列全旗第一，2001年荣获乌审旗“骨干教师”的荣誉称号；2002年，荣获旗级“优秀辅导员”称号；荣获旗级“优秀教师”，主讲的《舟夜书所见》被评为自治区现代教育技术成果三等奖；接受“跨世纪园丁工程中小学骨干教师”市级培训；所带毕业班语、数、英三科普检成绩又名列全旗第一名，再一次被评为乌审旗“骨干教师”；被评为全旗“好家长”，荣获乌审旗“教育功勋”、乌审旗“名教师”等荣誉称号。获全旗“师德标兵”称号；她来到了康巴什新区第三小学，积极热情的投入工作，荣获国家十二五课题优秀教师，指导学生习作，荣获全国小学生创新杯作文大赛一等指导奖。所带班级被评为康巴什新区温馨教室，她被评为全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’”课题优秀教师，被授予“康巴什新区优秀辅导员”的光荣称号，又被评为“康巴什新区优秀班主任”，所带班级被评为“市级温馨教室”，又荣获“市级优秀班主任”光荣称号，，又被评为康巴什区“最美教师”。
这些荣誉，是张老师用日复一日平平淡淡的实际行动谱写着感人的教育诗篇！
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引领示范，做教科研的排头兵。
在教育教学过程中她深刻的体会到：老师要做一个“储蓄罐”，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。要不断的给自己充电，时时提醒自己吸收新知识，随时向其他的老师们学习，常与同事交流。经验就是财富，虽说这些东西不能照搬，但是善于借鉴往往能事半功倍。多听课真好，不管是老教师的课，还是年青教师的课，他觉得都对自己有帮助。听课时多思考，去捕捉别人的闪光点，弥补自己的差距。由于她在工作中做出了突出的成绩，德才兼备，深受领导器重和同志们的敬仰，她的敬业精神也得到了学生和家长们的一致赞誉。她学习借鉴外地经验，积极稳妥地进行了多方面改革，她经常参加教研组活动，参与教研活动和听课评课活动，深入了解教学情况，指导青年教师的教学工作。2000年，她参加跨世纪园丁工程中小学骨干教师国家级培训。接受“跨世纪园丁工程中小学骨干教师”市级培训；参加了全国优秀班主任培训。学习期间，她认真学习管理经验，教学经验，边学习，边总结，思考适合本校发展的有效途径。同时，她认真钻研教材，积累教学经验，撰写的经验论文《兴趣——引导——习惯 低年级听说教学浅谈》在第四届“全国小学语文教学论文大赛”中荣获二等奖，并发表在《小学语文教师》刊物中；撰写的教学案例《舟夜书所见》发表在《中小学教育》，并获全国优秀教学案例一等奖；论文《情景交融 重在电教》发表在《全国中小学教育论文选集》并荣获三等奖；论文《发挥电教优势 巧设问题 创设情境》获市级电教论文优秀奖。
9月她积极参与开展国家“十一五”教育科研重点课题《传统文化与语文教学》的研究工作，经过三年的辛勤耕耘，获得专家们的高度评价，课题研究如期通过鉴定验收，重点课题《传统文化与语文教学》已结题，经专家组评估鉴定，成绩一等。同时，她被授予课题研究组“优秀学术指导”荣誉称号。撰写的教学案例《舟夜书所见》发表在《中小学教育》，并在课题组表彰大会上获全国优秀教学案例一等奖。有积极参加国家“十二五”教育科研重点课题《少教多学》的课题研究，成果丰硕。
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视生如子，倾心所爱去浇灌。
自参加工作以来，她无论走到哪个学校，都把每一位学生都当作自己的孩子，关心他们的学习，照顾他们的生活。记得的冬天，她发现班里的一位女生坐教室的角落里，直打哆嗦，赶忙上前询问，经了解，该生家境贫寒，无过冬的衣物。于是她把这个孩子叫到寝室，给她加上了棉衣。
上学期临近期末，班里的吕博业同学生病住院，她常联系家长，过问孩子病情，给他补课、讲小故事，让他学会坚强。本学期，陈冠桥患感冒，耽搁的学习，她就到每天利用放学时间帮他补习。看到老师的付出，陈冠桥露出了会心的笑容，并认真地听着老师讲课。为了如实了解学生的家庭情况，她不顾病痛，依然坚持每周家访。
书香德育，浸润的不只是学生的品行，而是阳光普照，书香四溢，德满校园。
在三小的六年来，孩子们和张老师共读了二百多本书籍，共计一千三百多万字。从绘本到童话，从故事到神话,从散文到小说；从听到读，从领悟到写小说,从邂逅、阅读经典到演绎经典。孩子们在浩瀚的书海里徜徉，更在盈盈的书香里浸润了心灵。
阅读，是穿越时空与古今智者仁人促膝对话的旅程，是启迪心智、放飞梦想的旅程，是磨砺心智与铸造心魂携手前行的旅程…张老师利用班本课程和孩子们成立了百草园电台，每周六八点准时与大家进行阅读分享，同学们还利用班会进行课本剧表演大赛，从《晏子使楚》到《刘姥姥进大观园》，从讲台的草根表演到大剧院小戏骨们的精湛演绎，他们穿越时空，用精彩纷呈的形式对话经典、诠释经典、演绎经典，向经典致敬，成为三小最亮丽的阅读色彩！
书香墨韵润物无声，无痕的德育渗透，使每位热爱书、爱读书的学生成为儒雅的书香学子。
阅读已经成了师生的一种生活方式，成了我们生命成长的必需。书香德育，让孩子们学会了读经典书，立君子品，做智慧人！
人生的意义就是奋斗，就是不懈地追求最有价值的生命质量。她为挚爱的教育事业倾注了满腔的情和爱，在平凡的岗位上谱写着一曲不畏艰难、谋求教育发展的人生丽歌。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，这就是一名普通而平凡的人民教师，她没有声名显赫的地位，却无怨无悔的付出；她没有值得炫耀的财富，却有一颗对教育事业忠诚而执着的赤子之心，她没有惊天动地的壮举，却以聪慧的智慧和才能、出色的工作和学习撑起了教育事业的“半边天”，真正体现着人民教师“太阳底下最光辉的职业”的崇高境界。展望未来，她更感肩上的担子重大，任重道更远；我们深信张老师教育事业的绚丽画卷，将在明天更加辉煌！
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附：
“因材施教，让每个孩子成为最好的自己”
我的教育教学之路
康巴什区第三小学 张淳净
在教学中榜样教学起着很重要的作用，在一定程度上影响着整个班的学习氛围和学习态度。学生的榜样作用显得异常重要，榜样的学习态度、学习方法，甚至生活习惯都影响着整个班级的班风班貌，学风学貌。
把基础巩固好，让人人都有机会，更努力一点，有条件成为优等生。
教师要让每个孩子都能突破自我，成为榜样，并注意寻找学生身上的欠缺点，为实施培优打下坚实的基础。
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全面分析，做好教学定位
不能一味的看成绩，榜样的作用还要在学习态度、学习方法、对老师的尊重、于老师的配合、热情帮助同学等方面，都能起到榜样作用。这样组合起来的优等生团队才能是多功能、有活力、能持久，拥有辐射作用的的集体。培优工作的首要任务就是发现一些可塑性、再造性强的学生，挖掘他们身上的潜质，全面正确的评价他们的学习态度。找准这些潜力股身上的优劣势，有针对性的加强学习。
共同点：尊重老师、学习态度端正、乐于配合、热情帮助
第一梯队：（班级影响力）
雷佳哗：胆大、组织协调能力超强、金点子多
李雨轩、王姝璇、张可瑄、乔紫暄、冯煜婷：有自己的学习方法，乐于钻研，敢于质疑
杨昊坤：会讲故事、幽默风趣、有凝聚力、善解人意
第二梯队：（组内影响力）
王梓晔、苗雨青、王若潼、王清洋：乐于帮助同学、认真细致。
第三梯队：（课堂影响力）
郝振宇、刘书豪、陈劲元、王政源、王予凡、边姝妤：有强大的解惑基因，清一色教师子女，作用在于课堂关键时刻当小老师。
第四梯队：（新生后备力量）
侯雅菲、杨佳宇、雷书源、屈浩然、吕博业、李佳兴、王尚语诗、李亚臻
通过对优等生的教学定位，加强他们自我认识，明确优缺点，充分发挥主动性。
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做好长久计划，养成良好习惯
病症找到，方能对症下药，只有认识到不足，加强弱点训练，才能发挥潜能。
措施：每天一问二看三测试。
一问学习情况；二看作业、笔记，了解学习态度；三是每
天以判断题的形式测试知识点的掌握，速度快而有趣。
叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。习惯不形成，教育等于零。”
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利用各种教学阵地，阶梯式培优
（一）营造氛围，培优引差
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而心境的好坏直接影响到学习效果。因此，我要根据教材的特点，总要努力营造一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，从而积极、快乐地投入到学习中。例如我教学时，课前先布置学生预习并对学生提出两点要求：1. 你在预习中学到哪些知识?2. 你在预习中还存在哪些困惑?并在课伊始全班反馈交流。学生纷纷表达自己的所知所惑。我在倾听中对学生对新知识的掌握程度有了初步了解。这时，就可以给第三梯队的优秀生一个充分表现的机会，让他当小老师进行讲解，说说他是用什么方法学习课文的、知道了什么、懂得了什么道理，并讲讲课文的写作方法有什么优点等。其他学生举手质疑并做应的补充，这也给了潜能生一个很好的表现和学习的机会。同时，我还通过向小老师提问来突出教学重点，可以这样提问“小老师”：“你自己已经掌握了分析课文的方法，你觉得在分析课文时应该提醒同学们注意什么问题?”实践证明，合理利用优秀生的已有经验，引导其他学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中交流学习，效果优于传统的教师传授方式。
（二）合作探索，培优辅差
合作精神体现一种良好的人际关系，合作能力是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与丰采的素质。具有一个灵魂唤醒另一个灵魂的影响力。因此，我们一定要要把合作学习和讨论引进课堂，使学生在合作中互相启发，引发思维碰撞，尝试合作的乐趣，让潜能生得到更多时间和空间上切实的帮助，让第一、二、四梯队的优秀生激发出更大的学习热情和应对挑战的能力。
在教学时，我们可根据学生的知识储备及学习能力提出不同的教学要求，施以不同的学习方法。优秀生在没有任何辅助的情况下，以自主阅读、小组讨论为主，通过质疑、讨论顺利地完成学习目标，自主探究能力得到提升;中等生利用辅助资料，在与优等生的小组合作中深入理解文章，享受到合作探索的乐趣，发展思维能力;潜能生在教师的直接指导下，以朗读感悟、简单勾画等方法，化难为易，完成力所能及的学习任务并从中体验到成功的快乐。
从三小小组合作学习初探时的《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》到小组合作学习已具规模的向旗级兄弟学校的展示课《巨人的花园》，再到小组合作学习成熟的《花的勇气》、《城南旧事》，一路走来，合作学习已成为我们师生学习成长的一种方式，一种必需。
（三）阶梯练习，提优补差
要精心设计练习――指向“最近发展区”，让学生“跳一跳，够得着”。课堂练习的编排应由易到难、循序渐进，具有阶梯性。如我们班的个别课文的作业设计分再现性 、探索性、创造性三种不同层次的练习。以《汤姆索亚历险记》为例：
第一层次(适合潜能生)：说说汤姆都有哪些神奇的经历。（对课文内容的理解及写作顺序的了解）
第二层次(适合中等生)：试着和大家分享你喜欢片段中的精彩部分，好吗？（重点段的表达方法及情感思想）
第三层次(适合学优生)：小练笔（用各种形式表达学了《汤姆索亚历险记》之后的感受）
阶梯练习的设计，层层递进，步步深入，对不同的学生提出不同的练习要求，引导他们在各自的“最近发展区”前进，既保证各类学生都能完成学习任务，达到教学要求，又使学生尽其所能拔尖提高，让不同学生在原有基础上得到进一步的发展。
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弹性作业，促优扶差
作业量直接影响学生的作业情绪和积极性。弹性作业是为了使各类学生的认识和愿望系统产生积极的情绪。严格地说，语文科在教学的总体目标以及各单元的作业基本要求尺度上，对全体学生是一致的。但是实践表明，如果每节课都机械地向学生“一刀切”，布置等量等质的作业，就无法使作业内容适应各类学生的实际，其结果导致潜能生消化不了而陷入紧张忙乱，对作业失去兴趣;优等生却因为吃不饱而感到乏味;而对于中等生，也无法提供进一步探求的吸引力，由此都可能产生各自消极的心态。
通过弹性作业的调剂，可在作业的数量和质量要求上，给学生以机动，发挥各自的学习潜能。例如我在备课时划出作业的必作题和选作题，备好少量综合题，在布置作业时以不同的符号标明，其中选作题和综合题不作统一要求。这样就从数量、质量和形式上将每个学生在完成作业中所需的时间差距拉平，可望使全班学生形成从容一致的作业心态，有助于调动全体学生的作业积极性。潜能生也因此缓解了学习压力，可望提高其作业的正确率，避免拖欠，依赖抄袭心理，从而提高其作业的信心和自觉性。
培养优等生是一个长期、艰辛、细心的工作，老师要有恒心耐心细心信心。最后一定会取得意想不到的收获。
有人问我，您教了近三十年的书，您说什么是最好的教育？我认为最好的教育就是：因材施教，让每个孩子成为最好的自己！
作者简介
张淳净，康巴什区第三小学六年级语文教师兼班主任，六年级教研组长。鄂尔多斯市小语教学基本功大赛一等奖，优秀班主任；乌审旗“骨干教师”，康巴什区“最美教师”。
