小学老师随笔开学季
总结是对自己的一次自勉，开始写吧！写一份较为完美的总结，首先需要认真梳理并整理所需总结的内容。总结范文中的内容丰富多样，可以满足不同需求和要求。
小学老师随笔300字篇一
今天周一，9月5号了，一年级的学生也整整开学一周了。
在这一周里，学校发生了翻天覆地的变化，这不像第一年，一年就能看出来地面上的土没有了，地板砖铺好了，课桌搬上来了。而是内在的质的变化。俗话说：“量的变化后是质的飞跃。”我想：我们学校就是这样吧。
在这一周里，我们成功收复了孩子暑假里的心。在这一周里，我们重新在他们心中植入了纪律的概念。在这一周里，我们让一年级的小朋友认识了新的校园。在这一周里，我们让一年级的小朋友们认清楚了厕所和食堂的方向。在这一周里，我们的一年级小朋友学会了整整齐齐的排排队。在这一周里，我们三年级的小朋友也学会了做起了大哥哥大姐姐，责任心明显比去年增强了。在这一周里，我们写了多篇反思。在这一周里，我们完成了教案的编写。在这一周里。太多太多的事情在这一周里完成了。
孩子们，看着你们一个个纯真的笑脸，当国旗下的演讲开始了，当那一句“老师，您辛苦了，教师节快乐”响起时，我们知道一切都是那么值得。
只要你们能够快快乐乐的学习，只要你们能够在如花的年龄沉浸在这书香中，这如晨曦班的校园中，只要让老师看到你们一天天的懂事了，长大了，有责任感了，就是最让老师感到欣慰的。
小学老师随笔300字篇二
用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要细心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自我独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里__和__，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，___病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，可是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现__已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对__进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。
当时我虽然很高兴，可是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，可是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，并且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，__的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。经过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，教师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。——教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应当进取去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，异常是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯___病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“教师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“教师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主观确定去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
小学老师随笔300字篇三
昨晚和母亲一同外出散步，突然听到一对大约三四十左右的夫妻聊天，小学老师都是混日子的，把孩子看大了就没事了。听了之后，我苦笑一声，觉得这话既可气又好笑。想到之前自己的一位同事将自己的一天的时间列了一个清晰的表格，多少有些诉苦的意味，心里一丝丝发凉。
早晨六点半起床，洗漱完毕吃完早餐七点左右，大概二十分钟的车程到校。到校之后稍作安顿，随后检查学生的到校和打扫卫生的情况。七点四十，早读，每周三节，三十分钟时间不算长。早读之后，语文课基本上是前两节，一节正课一节课批改学生作业。批改完成之后统计学生的作业情况，反馈给家长，来不及休息之后便是送学生放学。结束了一上午的工作，下午除了周一和周四两节课之外都是两节课，送完学生之后便是备课，然后六点钟下班。以上我说的都是在没有任何意外发生的情况下的写照，但是对小学生而言，我们除了教学之外还要管理。还要和学生家长打交道，学生东西丢了，两个人之间发生矛盾了，老师既要当侦探去探案，又要当好法官去协调纠纷。如果真有什么亏心的，那就是我作为一个郑州人，和家人带在一起，不用为每天的一日三餐着想，衣服脏了还可以偷个懒让妈妈洗洗。很多生活中的一些琐碎事情都有家人替我分忧。
可是我们学校的那些来郑打拼的老师要比我们辛苦的.多，除了中午在学校的一顿饭之外，他们的早餐和晚餐都要自己解决，每天都是看到他们到学校外边的小摊上买点包子和一杯粥，就是他们的早餐，没有父母和家人的依靠，他们的生活全靠自己。
当然，每个人都有说话的权利，他也不例外。但是，如果今天社会上的一些人也像他那样没有做深入调查就妄下结论，以偏概全。教师的工作真的是战战兢兢，如履薄冰了。
小学老师随笔300字篇四
这学期拜读了《斯宾塞的快乐教育》后，深受启发，受益匪浅。就像书中所说“教育的目的是有一天能够不教。”斯宾塞认为：“在孩子的早期教育中，一个重要的任务我认为是培养他的自助学习和自我教育的能力。”他在培养小斯宾塞刚开始的时候，为了培养他的自助学习的能力所做的准备工作，实际上比直接告诉他答案还要费心思得多，每一次都要经过苦心的设计。不过，逐渐形成自助学习能力的小斯宾塞，又是对他的这些劳动的奖赏。
斯宾塞说：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的。”而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论：从学习的生理心理过程看，在学习新知识信息时，信息通过感觉进入大脑边缘系统，对信息的意义和价值初步评价，进而进入大脑皮层加以深入判断。判断为有意义的知识信息，就会使大脑产生一种活性物质，促使神经系统网络易于接通，信息被接受和储存。孩子们如果感到有意义、认为重要，学得快乐，大脑被激活，能轻松愉快地学，效率高。反之，若孩子们认为知识信息不重要、没有意义，就不愿学。大脑就不释放活性物质，神经网络就不被激活，知识信息就进不了神经网络，储存不牢，记不住。
所以说，真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。因此，我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味，充满乐趣。在今后的教学工作中，我打算这样做：
重视课堂教学的改革，把培养学生的学习兴趣、满足学生的需要，培养学习能力放在第一位，在愉快、合作上花大力气。形成和谐的师生关系。在课堂上用对孩子、对所教学科的爱，唤起孩子对老师、对伙伴、对学习的爱，使师生的心在情感交流中相通，促进孩子人格的健全发展、学习的长足进步。老师乐于施教。不仅要了解孩子懂不懂、会不会，还要了解孩子是怎样学的、怎样会的。通过让孩子在兴趣中学会、会学，在参与中得到锻炼，在成功中建立信心，激励孩子主动地学、创造性地学。让孩子体会到学习之乐。孩子是学习的主体，每个孩子要做学习的主人，在课堂上要努力做到“七个一”。即：提出一个不懂的问题、争取一次发言的机会、参加一次讨论、发表一个不同见解、做好一次实验、获得一次愉快的合作、得到一次成功的体验。引导孩子始终在成功的喜悦中增强信心、天天向上。
最后,要想孩子成为一个快乐的人，作为教师，更应让自己成为一个快乐的人，一个快乐的教育者。当好孩子的老师，做一个快乐的教育者，实施快乐教育，创设快乐的环境，让我们的每个孩子都成为一个快乐的人，快乐的学习！快乐的生活！
小学老师随笔300字篇五
是这么一回事，在一节五年级的30米障碍跑的课上，当学生进行了一次尝试练习以后，就有一个学生跑过来告诉我说，有几个学生在跑之前相互交换的小组位置。怎么上课可以随便换位置？如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了？于是我走向了那几个学生，准备批评批评他们，让他们各回各位。转念一想，先问问原因再说。当我了解了一下情况后，使我改变了初衷。原来由于他们自己觉得的`小组之间体能差距较大，体能好的小组永远跑第一，较差的小组拼了全力也永远是最后，永远和成功无缘。大家都觉得没劲，于是可他们都想换个小组，水平较接近的情况比试一下，于是就出现了私下交换位置的现象，他们觉得找到了真正的对手，可以一搏高低，这使我很震动。他们的换位，打破了教师给他们固定的分组活动框架，满足了他们个人的心理需要，对他们的学习无疑有着积极的促进作用，为什么不可以呢。于是，我便召集了全体学生，让他们自发组合，就这样，在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。
这节课给了很大的震撼。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。
小学老师随笔300字篇六
4月12日我参加全县中学教师全员培训，聆听杨和平专家、吴益副院长和吴晓老师的不同精彩讲座，使我的思想受到一次又一次的撞击，已有的思维模式和教学观念在不知不觉中悄然发生着改变。以前，我一直认为教师的工作是卑微而得不到太多的个人价值体现的，所以很少能够从这份工作中获得太多的幸福感，可是，杨和平教授的“教师的幸福人生与专业成长”的讲座对我触动较大，其中有一句话“老师们，你们幸福吗？”它让我重新思考什么是幸福，做个幸福教师的重要性。
幸福是什么？也许一千个人有一千个说法，海子说，幸福就是春暖花开。毕淑敏说，幸福就是守在年迈的父母身前。张小娴说，幸福是一种遗憾。周华健的歌里，幸福是一的物质保障，而不是由物质产生。苏芩说，不一定物质财富能使你起吃苦！而我却认为幸福是一种感觉，生活中并不缺乏幸福，缺乏的是能够感受幸福的心。
小学老师随笔300字篇七
今天，是五一小长假后的第一天上班，因着明天要进行期中考试，一直在忙着帮孩子们复习，一天下来，真心有点累，口干舌燥不说，某个懒孩子的惰性彻底让我臣服。不说了，有时候，我会一直劝解自己：尽力即可，本是凡人一枚，对得起自己的良知即可。
一会儿，孩子们陆陆续续上来了，一女孩凑到我身边问：“老师，五月份开始是不是每天跑4圈了？”微笑着回答：“嗯，跑得动吗？”“没问题，很轻松。”听着孩子的回答，心情越加晴朗起来，索性来问问这事儿吧。
于是，我让大家安静下来，统计孩子们今天跑的圈数，好多是四圈，也有三圈、两圈，当然也有没跑的。有些孩子举手说：“老师，今天我们扫地，所以没时间下去跑。”我点头微笑，一点儿都没有批评的意思。孩子们能这样自觉对待身体，我欣慰不已。
这是我和他们开学以来的约定。上学期，看到他们跳绳跑步速度都不快，我便萌发了要求他们每天跑两圈的念想。学校的操场不大，一圈才200米，每天两圈也就400米，一点儿都不艰难。可惜，上学期期末天气一直不太好，这个计划就从这学期开始实施。
一开始，孩子有点小累。一个星期后，竟然有孩子一下子跑了15圈，当然这是我们班像风一样的少年。
小学老师随笔300字篇八
作为科学课程学习主体的小学生，面对纷繁复杂的科学世界时，他们会产生无比的激情和盎然的兴趣，所以，科学教师必须以开放的观念和心态，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，引导学生充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的生活经历。实践证明，这不仅是必要的，而且是深受学生欢迎的`。
学生主体地位在探究型学习中的体现，首先是对材料的支配，其次是有足够的操作探究的时间、空间。但是科学的探究光光靠课堂上的时间是远远不够的，40分钟很快就过去了，课堂上会留下争议，会留下问题，所以我们可以开放学生的学习时间，在教学过程中把哪些没来的及研究的问题当作家庭作业，让学生在课余时间继续探究。如在教学《用工具测量》时，有学生提出可以用直尺和橡皮制作简易的天平来代替天平测量两种物体到底谁重？这引起了一部分学生的反对，这时课上已经没时间让学生讨论研究了，所以我把这个问题留给学生回家探究，学生兴趣非常浓厚，隔天就有好几个学生来向我汇报结果。
科学的学习仅仅局限在教室里是不行的，如教学《寻找有生命的物体》、《调查家乡的水资源》这一类课时，如果不把学生带出校园走向大自然是不能将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象体验的。如教学《调查家乡的水资源》时，我就组织学生走出校园进行实地考察活动，让学生在活动中发挥自己的能力、作用，去发现问题，解决问题，学生们的创新精神会得到很好的培养。又如在教学《认识土壤》这课时，我要求学生利用星期天与父母一起外出了解各种土壤，并对了解研究情况记录成报告，组织全班学生进行交流、评比。学生们研究积极性很高，有的与父母亲一起上公园观察盆花中的土壤；有的与父母亲一起爬山观察山上的土壤；有的则到田野里去观察。通过课外研究、调查，学生们收获很多，汇报时非常精彩，学生一说到：星期天，妈妈带我去公园玩。一进公园我看见了几十盆花，我跑过去一看，花盆里的土壤都不一样，我问妈妈，妈妈告诉我说：“世界上有各种各样的土壤。”这时候我已经对土壤产生了研究兴趣。学生二说：今天，我拿了几个盆去了公园，盛了几种土壤，带回家观察。通过查阅书箱，我发现不同的土壤在全国各地分布情况都不一样。学生三说到：我上网查阅了资料，了解到在自然界中的一部分水保存在土壤中，土壤中的水是陆生植物生命活动所需水分的主要来源。部分学生还做了实验，如分别在砂质土、壤土、黏质土里种上了同样的植物，了解到植物在砂质土里生长的居中，在壤土里最好，在黏质土里最差。
通过课后的观察实践活动，学生们对土壤的认识更深了，学习土壤的兴趣更浓了，很多学生甚至走在上学的路上还不时的看看路两边的花草是什么土壤。
为此，我们应注重开放学生的学习空间，根据教学内容积极地把学生学习的场所扩大到更大的空间，让他们在真实的场景中进行体验、学习，丰富他们的学习经历。正如陶行知老先生所说“生活即教育”，我们只有放飞学生的心灵，学生才会是学习的主人，学习才会是愉快地、积极地，有效地。
小学老师随笔300字篇九
每次到了表彰优秀学生的时候，我总是感慨万分。想想自己曾经的学生时代，一直也是很努力，可是每当站上领奖台，下面投递过来的都是羡慕的眼光，而我的感觉却不同于他们，因为我知道那一张张证书与奖状我付出了多少汗水。
我现在带领的这个班级，我一直教育孩子们“不论是学习与生活都要有自己的目标，哪怕这个目标很小、很小又或者短期内不能实现，总比天天浑浑噩噩，追求别人的追求而不问合适不合适要好”。
每到冬天，看着孩子们因为天冷，冻得红肿的双手，心里说不出的心疼。看到那些学习上勤勤恳恳却总是看不到成绩进步的同学，老师们也会伸出援助之手。看着孩子们在为自己的进步而努力，身为老师是十分欣慰的。
每次检测过后，我都会将班级学生的成绩进行排名，当然不是为了刺激那些表现失意的同学，我会带领班级学生认真分析，自己在班级中的名次及帮他们了解自己需要提高的科目，为他们确立合理的班级内竞争对手，让学生在今后的学习过程中更有目标。
其实表彰不一定是学业优秀生的专利，在日常教育教学过程中，对行为及品行有较大进步的学生，教师都应该积极给予表扬及奖励，继而带动班级的良好氛围。
也许多给孩子们一些激励与表扬，教育教学的结果会大有不同。希望孩子们在学校都能开心健康的成才成长。
小学老师随笔300字篇十
杂杂乱乱的，也就一个“真”字可形容完毕。
宋丹丹的文字流畅、诚恳，情节描绘细腻动人，人生感悟能够引发共鸣，有时让人会心一笑，有时也带人入戏感动异常。
前天就把宋丹丹的《幸福深处》看完了，感觉这位小品天才的文笔虽一般，但写得非常真实，不扭捏，我喜欢。随后，就把这本书推荐给同事们，看后都说：“好！”
记得刚听说宋丹丹出书时，我就想，白云大妈的《月子》终于出炉了！说实话，在看内容之前，我对书上的图片很感兴趣。
英达之所以说宋有“暴露癖”，原因之一可能就是书里的内容太过真实，宋选择把她最失意、最尴尬的那段经历展现给大家，而不是隐瞒，我认为她是想告诉大家，所有的痛苦都成为过去，风雨之后终见彩虹，她现在过得很好，她挺过来了。
离婚十年，也是再婚十年后的今天，这本《幸福深处》是她生活的一个里程碑。她告诉所有的女人一个道理：在婚姻里，女人应该学会示弱。男人当然也喜欢精明能干的妻子，但当妻子包揽了家中一切时，男人就会觉得自己是个白痴，没有展现的机会。所以说要做个聪明的女人是很不容易的，她要知道什么时候进，什么时候退。刚兴《百家讲坛》时，我看了《老子》那一期，让我印象深刻的是20xx多年前，老子就告诫所有的女性要把自己变成一本书，让男人永远也看不懂，让他永远都有兴趣读你这本书，言外之意，婚姻的维持大部分还要靠女人。怪不得有人会说：做女人难啊！
看完《幸福深处》后，我越发的喜欢宋丹丹了。她是一个多情的女性，是个恋兄的傻妹，是个被淘气儿子气哭的眼泪妈妈，也是个被老公宠坏的幸福女人……她展示了一个真实的自己。
大家有时间的话，看看这本书吧，说不定会象我一样，有意外的收获！
小学老师随笔300字篇十一
之前，对于这句话倒是没有什么感觉，只是觉得，唯有有爱心的老师才能真正地做好教育。
可是，现在对于这句话，深有体会。
当又换了一届学生来教，自己就务必放下之前的那届学生，来让自己喜欢上现在所教的每一个孩子，渐渐地与他们建立起深厚的感情。唯有这样，教育才能走得更顺利一些。和孩子们走得近一些，学习方面显然教起来也会容易一些。做个学生喜欢的老师，首先自己必须先喜欢上他们才可以。每次有孩子犯错误的时候，我就会想，如果这是我的孩子，我该怎么办？于是总是想出更合理的方法来应对孩子犯下的错误，慢慢地，他们也会理解我的良苦用心。
渐渐地开始有一些孩子在下课的时候围着我转，开始告诉我，喜欢上数学课，这让我感到很欣慰。
前两天召开运动会，每次轮到我们班的孩子进行比赛的时候，我以前教过的学生，就会集体为我们班的学生喊“加油”！那声音很大，像是对我的感激，我总是不忍心去看他们。
和他们四年的感情，哪能说没有就没有呢？知道他们第一单元数学考试过了，我忍不住去问问他们这次考试考得怎么样？有没有不会的地方？怎么错了？真的希望他们每个人都考出好成绩。这也许就是我们做教师的对学生特有的情感吧！
放学的时候，我去校门口看看是否还有没有被接走的孩子，结果碰到以前教过的学生，那个之前有些调皮的男孩儿，我没少批评他，这次大老远看到我，就张开双臂，给了我一个大大的拥抱。
看来，我在这群孩子们的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他们不会忘记我，我也不会忘记他们。
可是，在我接手新班的时候，我就要先把那群孩子放下了，面对新接手的这两个班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，来面对现在所教的孩子们。不得不说，教育是一场单恋。
看看现在的孩子们，再看看以前的孩子们，他们越是对我又有些留恋，越是对我有些不舍，我便越觉得自己应该付出更多的努力去教好他们。因为在未来的某一天，现在教的孩子们又会离我而去。
我希望我留在他们心目的印象是一个好老师。
无愧于心。
当一部分人还在抱怨教师这个职业如何如何让人不堪重负时，可是，你可曾想到？当你真正投入到教学工作时，学生是能感受到老师的努力的，学生也会非常感激你，你也能感受到这样一份职业所带给你的幸福感。
记得一位名师说过，幸福是一种感觉。
如果说，教育是一场单恋，那我们做教师的，就这样一直对所教的学生爱下去。那种幸福将不言而喻。
小学老师随笔300字篇十二
欣赏在忙忙碌碌中，也在不知不觉中，已经过了一大半的时间。在真正成为教师的日子里，我感受了太多太多，仿佛跟孩子们在一起的时光过得特别快。
“老师，我今天不舒服！老师他推了我一下......”耳边永远充斥着这样的声音，虽然已经清净了，可是孩子们的笑声、欢呼声没有消失。
慢慢地观察，我发现：孩子总是主动跟人搭讪，喜欢恶作剧，喜欢制造笑点，引起小骚动。如果班里孩子们很配合地有了反应，他就会获得一种莫名的满足感。周而复始，他就把这样的“游戏”当做是一种乐趣，反复玩，不亦乐乎。所以我开始思考，对于这样一个孩子，我该从哪个方面开始了解，该以怎样的视角和态度来对待他？时间过得很快，又一个星期过去了。这期间出现了几次小事情，几乎都跟他有关。在班级了，他的名字仿佛被提起的次数最多，在办公室里也常常能听到孩子们来报告时说起他的名字。我还是想按兵不动，继续观察着，摸清孩子的`“底细”。一次，机会来了。我发现孩子这个星期手抄报的作业完成得特别棒，我找准时机在班里特地表扬了他，我也故意观察了他的表情，他有些得意洋洋。第二天傍晚的时候，孩子的妈妈qq上发来了留言。果真，就像之前老师说的他妈妈的留言是属于长篇大论型的。我认真地看着，边读边想，这是一个怎样的家长呢？我试图揣测家长的内心想法和她对自己儿子的态度。我看得出，这位妈妈很有自己的想法，是个有个性的家长。她的理念是，孩子不应该多加干涉他的成长，孩子自会有长大的一天，严加管教只会限制了孩子的成长。看来这位妈妈的教育理念与国外的教育家卢梭的自然教育有得一拼。我心里想着，也思考着。虽然我并不是完全认同，可有些观点我也认为言之有理。比方说，孩子的成长是需要等待的。一些台湾的教育家，比如龙应台就以孩子的视角来看世界。《孩子，你慢慢来》书中让我们看到了孩子的脚步有时候是跟不上成人的，我们需要等待孩子。
一开始，我并没有抱着反感家长的这种教育方式来看待。我想尝试着理解每个家长的做法，不论对错，我不加以点评。不过我想参与其中，能对这样的方式有一些自己的看法和发言权。其实，孩子都很单纯，也很信任老师的话。他们发现我最近表扬这个男孩的话越来越多了，所以，孩子们就觉得他好像变乖了。其实我也知道一下子让一个未成年的孩子有质的改变是不现实的，我想营造这样一个环境，让他觉得在这样的环境里，他被别人认为是在进步的孩子。他也受不了舆论的压力和老师的“糖衣炮弹”，慢慢地靠近好的表现。有这样一个情景：一次，要进行课前一分钟了。之前孩子们的表现都让我很不满意，准备的也不充分。今天轮到他，看他扭扭捏捏的，我以为他没准备好。正想臭骂一顿，哪知他走上讲台了。我就让他开始，他不慌不忙地，用流利的语言讲完了一则很长的成语故事，我心里有些惊讶。但我觉得这又是一个不能错过的机会，于是向班里孩子询问：“你们觉得他这个故事讲得如何，可以打几分？”“讲得很好，100分”孩子们异口同声地说，我跳过了前面十个学号，从他开始打了一个100分，因为我对之前孩子的表现都不太满意，所以没有给分数。打好分后，我再看看他，嘴角也一直咧着。
这件事他又告诉了妈妈，孩子的妈妈马上来告诉我：“谢谢你对孩子的肯定，让他有这样的表现机会。不过，老师你相不相信，孩子之前一点都没准备过。”我回复：“我相信的，我从来没质疑过他的能力，他是个聪明的孩子”。的确，他确实是一个聪明的孩子，他对车子飞机的模型非常精通，高档跑车的牌子，复杂的汽车模型，他都能认得出，能够把细小的零件重新组装好，这一点我非常佩服。从中我也发现了，孩子的天赋是难以想象的。其实，孩子的妈妈对于孩子在学校的表现也有一定的了解，平时父母双方工作忙，没时间顾着孩子。可孩子的妈妈说他在家中很乖，她一开始也纳闷，怎么到学校总会有情况来报告。后来，他的妈妈特地来暗暗地观察了孩子，发现孩子在学校跟在家里判若两人。而在学校不是更乖的表现，而是十足一个问题孩子的表现，看了就会让人头疼的样子，她也很奇怪。不过我们交流了之后觉得，可能这就是孩子在成长阶段中的表现，不同性格的孩子会有不同的行为。孩子还在成长着，我还在一点点观察着、行动着。
孩子的表现会出乎我们常人的意料，这很正常。每个孩子成长的轨迹都不一样，我常在思考，该怎么陪着孩子成长。虽然案例中孩子的表现总让人头疼，但是看着孩子一点点成长，心里也会安慰些许。教师对于孩子父母的理解，能让我们更加全面地了解孩子，走进孩子的内心。当然，我并一定要认同家长的见解和想法，我可以有自己的教育观念，但我希望孩子、家长和教师是能相互配合、相互沟通的。如果断了一条链子的沟通，那么孩子的教育也是有问题的。男孩子，会变得叛逆是一件可怕的事情。我觉得男生的成长可能会更曲折。也许我们是该等待孩子的成长，但是孩子的行走方向也需要人引导，所以男孩子是需要更严厉的教育。往往在他们出现问题时，我们就应该直接点出，让他们明白这时候，没有妥协和商量的余地。“软硬皆施”的方法可以起到警钟的作用，时刻提醒着他们。
小学老师随笔300字篇十三
我记忆深处的是中学时的张老师。张老师教我们语文课，那时候的我很是内向，上课根本不会主动发言，用张老师的话说“像一个小绵羊”。但我却经常被张老师当堂叫起来朗读课文，朗读完后她总能找到“赞扬”的理由，比如吐字清楚啦，比如语气轻重缓急把握的好啦等等。渐渐地，我喜欢上了语文课，也喜欢上了的作文。因喜欢而热爱，我的作文几乎成了每堂作文课的范文。
那个年代，还没有“赏识教育”这一概念，但我幸运遇到了一个会赏识学生的老师。
我也曾有过从教经历，三年的班主任生涯中，也遇到过一些“问题学生”，其中一个男生的个子几乎比我还高。正是因为个大身壮的缘故，这个学生很霸道，课堂捣乱课后打架哪个老师也管不住，而每门功课的成绩可想而知地差。于是课任老师多次将状告到我面前。我对他也是束手无策，惟一的念头就是将他“驱逐”出班级。于是，在他又一次课堂捣乱的时候，我不由分说连喝带斥把他赶出教室，并当即叫来他的家长，严厉声明不允许他参加即将到来的期中考试。
那一年，这个男生不但没有参加期中考试，而且我再没有在学校看到过他。有学生告诉我，他停学了。
班里的刺头儿没有了，一段时间，我甚至感到庆幸。直到有一天在街上看到他。当时他和三四个男孩在一起，衣着都是不伦不类的时尚，头发染得一半红一半黄，看到我并没有打招呼，而是打了声长长的口哨。
那一声尖利的口哨，将我的心拽得生疼。
……。
我为什么要写下上面的事件和感受，是因为手头一本《班主任教育案例反思》（张英华、杨学杰编，光明日报出版社出版）。书中的许多案例让我有一种似曾相似的感觉，让我看到听到摸到甚至嗅到一种亲切的气息。从中我看到当年的班主任，也看到了当年的自己，看到了当年的学生。
中学时的班主任，善于发现并鼓励学生的闪光点，至今，许多学生提起她都是满心的感激。读《班主任教育案例与反思》，我明白了：最好的老师就是尊重学生的老师，是可以和学生成为朋友的老师。
曾经为师的自己，如果多进行反思，会不会做出武断的举动？读《班主任教育案例与反思》，我意识到：过去对于学生，我们只是一味地强调严字当头，放弃了爱所蕴涵的理解、宽容。而理解和宽容正是构架师生和谐关系的桥梁。
教育的过程中，难免会遇到一些所谓的“问题学生“，我们应该怎么做？《班主任教育案例与反思》告诉我们，每个所谓的“问题生”都不差，差的是我们的关注程度。因为教育是用爱心呼唤良知的事业，教师要怀着对学生的关爱，对教育的热爱，身体力行关爱孩子。
教育要产生最佳效益，还必须将家庭教育和学校教育密切结合，形成强大的教育合力。所以说，《班主任教育案例与反思》也是联系教师与家长的纽带。作为班主任老师，只有随时观察了解自己的学生，加强与学生家长的联系，并能从指导家教入手，端正家长的思想认识和教育态度、方式方法，以达到家校合力，共同教育，促进学生德、智、体、美等全面发展，就会实现理想的教育效果。
春江水暖鸭先知。评价教育的发展，教师的感受最为真切，也最有发言权。《班主任教育案例与反思》，来自教学实践第一线，是教师对教学的反思，对课堂的反思，对学生的反思，更是对人生的反思。带着反思，他们更多地走近学生，贴近学生，靠近学生，与学生成朋友，关注着教育，关注着学生个体。
反思有利于提高，这不仅是一条教育思想，一条教育原则，也是教育者自身素质提升的一种模式。《班主任教育案例与反思》中，一个个鲜活的案例，朴素，真挚，抒写着内心的一个个感动，充满着教育的智慧，充满着爱，充满着对教育事业的炽热、真挚和温暖；一个个案例的背后，呈现的是教师人生履历中或深或浅的诗意的印记；一个个案例，有教师的声音，也有学生的声音，与其说是教师个体的，莫如说是运城市实验中学的整体宣言。它不仅是班主任工作的简单汇总，承载着教育人的反思，更承载着教育工作者的梦想。
教育家叶澜曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”运城市实验中学始终将德育工作放在首位，关注教师自身成长，为教师发展提供平台，这本《班主任教育案例与反思》的汇编出版就是一个很好的说明。在实践中反思，在反思中成长，从而告别教书匠，实现教育家的梦想。我想，这是编者的初衷，也是全体教师的共同目标。
在反思中成长，教育因反思而美丽。相信运城市实验中学的教育教学会是一片新天地，真正实现师生与学校同成长、学校与师生共发展。
小学老师随笔300字篇十四
这个春节，时间完全不属于自己，接来老人、儿子归来，打破平时宁静规律的二人世界。一边悉心伺候着昼夜不分、混沌迷糊的父亲，一边享受着儿子归来的欣喜，忙忙碌碌中享受亲情的可贵，祖孙三代沉浸于节日的温馨与幸福之中。
为了让儿子体味到家乡的年味，一年一度象征家家团圆的圆子，就定在儿子从广州飞回的除夕前一天做。儿子担任采购、搅拌粘稠的糯米等力气活主力军，再全体总动员，儿子搓团，老公传递，我来油炸，老爸品尝，流水作业，有条不紊。虽忙活一天，腰酸背痛，但祖孙四人，其乐融融，溢满浓浓的年味，我相信家乡的年味一定镌刻于独闯天下的儿子心中。
除夕夜，弟弟一家三口来我家团聚（姐姐到美国陪女儿过年了），平时宽敞的客厅一下子显得充盈热闹起来。年饭桌上，笑声不断，彼此祝福，推杯换盏，叙说一年的收获，祝福新年的愿望，个个笑脸盈盈！年饭后，大家围坐于沙发，品着水果零食，观看春晚，享受文化大餐，还不忘在手机上抢红包，发微信，给远方的朋友送去祝福。弟弟即将迎来他的本命年，“猴”性十足，50岁的人了，扑通一声跪在老爸面前，一连磕了几个头，笑嘻嘻伸手向老爸要压岁钱，老爸只是一个劲儿“呵呵”咧嘴笑着。看着我们热热闹闹，嘻嘻哈哈，老爸的眼睛始终落在儿子身上，那可是他们这辈子人灵魂深处最牵挂的儿子啊！82岁高龄了，竟然一点儿不困，精神矍铄，面色红润，两眼透着幸福的光泽，与我们一同迎接新年的钟声。
大年初一至初三，走亲戚拜年，每天带着老爸到饭店吃饭，虽然他不知道向他敬酒的人是谁，也不知道端起酒杯，但是他很安静地享受人多热闹的场景；年初四，春意融融，我带老爸登蜀山，惊喜于老爸的种。种表现，欣慰老爸的身体健康，感受他当年的精干利落，当我把老爸步履稳健、身板硬朗的照片传到微信好友圈里，得到了亲朋好友的称赞与祝福；正月初五，又带他到巢湖忠庙转悠一圈，看着他背着双手闲庭散步于街道，看着他津津有味品尝巢湖油炸面鱼饼时，心中涌起了一股欣慰！
年，对于中国人来说，那可是每家团聚的幸福时刻啊！老爸虽然分不清白天黑夜，分不清亲人子女，不知道对错是非，不知道大小便，我们无法与他的思维对接，可是，春节几天的表现实属意外，说明他骨髓深处凝聚着浓浓的亲情，感受着浓浓的家人团聚的年味呢！
幸福，真的很简单！原来只要你用心去体味亲人相聚的分分秒秒，那么，我们的感动将无时不在，惊喜也就不断涌现。这就是心存感恩的心态，带给我们的感觉——幸福！
小学老师随笔300字篇十五
穿暖花开的日子到了，一些孩子们心中躁动不安的心开始不安分起来。这一点，在小胖妞身上显得尤为明显。作业拖拖拉拉，总是要人催；上课各种开小差，不是弄弄铅笔，就是捏捏橡皮，不是扣扣鼻孔，就是趴窝着不动。这不，她又开始闹情绪了。因为开小差被多点了几次名，她“吹胡子瞪眼”看着所有人，愣是一个字不肯写。
到放学时，小胖妞才写了几个字，大家都走了，只剩她一人默默写着作业。我参加完“三八节庆祝活动”，回到教室一看，这小家伙还没写完。离下班还有十几分钟，我便拿出一叠作文本批改起来等等她。过了几分钟，小胖妞的姥姥过来了，见到自己的外孙女正在“埋头苦干”，脸色立马阴了下来，说话口气也变得古怪。听她话中有话，来意不善，我说了几句便不再接她的话茬，继续批改。小胖妞背书也没过关，试了两次，才勉强背出来。小胖妞姥姥的脸色，就变得更难看了，居然以老师没有起身笑脸迎接、不尊重她老前辈为由开始破口大骂。
我知道，作为老人家，看到自己的孩子“关夜学”心里很不舒服。但是以这样的形式谩骂一直以来对她外孙女尽心尽职的老师，真心很难接受。小胖妞看在眼里，没有说话。而我，也并没有和“老前辈”过多理论，便起身离去。事发当晚，我失眠了，脑海里尽是这么多年与小胖妞、与她家长沟通的情景。
可是，接下去的`几天，奇迹发生了。
多年难啃的“老骨头”，小胖妞，居然改变了！她上课不再做小动作，发言特别积极；做作业速度也快了不少，且质量有所提高。有时提醒她，她也不再会对着我“吹胡子瞪眼”。今天早晨，她更是老远看到我，便飞奔到我的边上，对着我甜甜地笑，还来了句千年难得的“老师好！”
小胖妞虽然任性、虽然倔强，但是，她真是长大了，懂得明辨是非。大概是心存愧意，所以她正在用实际行动向老师传达着自己的歉意。如果这次，她真能改变，那么再多委屈，都值了！
小学老师随笔300字篇十六
低年级的孩子大都喜欢表达，愿意把自己的想法说出来。班里有个孩子叫小宇，聪明、大胆、乐于表达，课上时常能看到他高举的小手，能听到他独到的见解。但我也发现了一些问题：每到他自己回答时，滔滔不绝；可一到同学回答问题，他就偷偷做自己的小动作了，似乎别人的回答与他无关。
一次晨会课，我决定要来和孩子们聊聊“聪”字。我先让孩子们来给“聪”组个词，不出意外，都是“聪明”。然后，我引导他们看字形，理解“耳”到（左边的耳字旁），“眼”到（右边上面的两笔不就像人的两只眼睛吗？），“口”到（右边中间的口字)，“心”到（右边下面的心字），就能成为一个聪明的孩子。最后，我提问：知道为什么“聪”字中“耳”占了一半吗？孩子们一个个思考起来。小宇高高举起了手，站起来大声回答道：“我觉得耳朵很重要，聪明的人要会听。“对。”我把目光转向了小宇，继续说道，“一个聪明的孩子应该会听。而且，认真听也是对他人的尊重，我们从小就要养成倾听的好习惯。”
告诉孩子：1+1＞2。
让学生理解倾听的重要性，不是一个字，一两句话就能解决的，还要靠教师耐心地引导，利用一切可以利用的时机，让学生从中领会倾听的重要性。
夸夸孩子：你真棒！
倾听对于好动的孩子来说是有点困难的。而在这时老师的赞扬是他们最大的乐趣所在。针对小宇的听课习惯，平时的课上我总会特别留意他，抓住他的一个动作，一个表情，一个回答……适时地给予赞扬。如“你真会听！”“你的耳朵好灵啊！”“你很会学习，知道仔细地听别人的发言！”……渐渐地，小宇上课除了大胆发言，也学会了认真倾听。一句赞扬，一个微笑，不费时间，不费精力，却能收到最明显的教育效果。
良好的倾听习惯不可能一步到位。学生年龄小，行为习惯正处在形成之中，要使学生真正养成良好的倾听习惯，还需要教师下工夫，费精力，持之以恒，滴水穿石，一点一滴，长年累月，才能使学生养成这种良好的习惯，才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！
小学老师随笔300字篇十七
这里的“用心”并不是单纯指“用功”，虽然用功很重要，但我觉得无论工作还是生活，在与学生接触的每一刻，都要带着一颗善于观察、勤于实践的“心”。
下午上完课回到办公室里，正好听到顾亚红老师又在教育学生了，以前每一次听她教育学生的过程都让我受益匪浅，所以我注意收听这一次的过程，果然也不例外，“我们语文中说话要讲究语气、语调，请你把刚才跟同学讲的话有感情地再讲一遍！”“……”“请你给这句话加上标点”“！”“标点加得很正确！这种语气别人听了会怎样想呢？”“……”学生的气焰从开始的高昂逐步的低沉，教师的语言随意、轻柔，一开始的话并没有进入正题，既转移了学生注意的焦点，又作了一次语文练习，学生也由说话练习的过程中认识到了自己的错误，后面的教育工作也就好做了。没有学生激烈地争吵，教师也没有花多少力气去耍嘴皮子调解。这样的教育方式，不正是教师的用心么！
所以做一名“用心”的教师，一定要注意说话的方式，字斟句酌。有些话换种方式讲，学生会听着舒服，会感觉到你的细心和关心，你开展工作也会更顺利，取得的效果也会更好。当我们站在学生的立场、体验他们的心情的时候获得的感知是不一样的。也许，我们已经忘了自己是个学生的时候的情形了，忘了自己当时也有困惑和迷茫，也有做不出的难题，也有被老师误解的经历，我们当时也一直希望能有一个帮助的手为我们指引方向，推我们一把，或仅仅拍一下我们的肩膀，安慰一下。现在，我们有机会成为那只手，所以千万不要错过。正如一句话所说：如果我们每个人能像期望别人帮助自己一样帮助别人，很多问题解决起来就容易的多。所以，当在教学和管理班级上有了好点子和好方法的时候，一定要在近期体验、实践，就算体验的.结果并不理想，我们也可以学到很多，起码不会觉得遗憾。
要成为一名“用心”的教师，除了自身的努力，外部的环境也很重要。我们每天和办公室的同事生活在一起，他们即是朋友，又像家人。无论哪位教师，我们都可以发现他的优点，向他学习；我们有什么困难，他们也会在第一时间出来帮助。同样，与你同年段或和你一个学科组的教师，因为平时接触的机会较多，我们能从他们身上学到东西也多。其实，只要我们以诚相待，用心观察，全校的老师都是我们的良师益友，每天都会有进步。
让我们一起学习顾亚红老师的这种“用心”的教育精神，用自身的真诚、善良、宽容和责任感，努力成为一个有‘心’的教育者。
小学老师随笔300字篇十八
教育学家皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发兴趣是帮助学生形成与发展创新能力的前提。激发学生的学习兴趣，使学生能主动学习，积极思考，大胆创新，这既是学生主体意识的体现，又是创新教育的具体要求。
语文是一门包罗万象的学科，它既和其他学科息息相关，但又有其自身的特点：首先语文是一门人文性学科，较之数学要形象、生动，更容易引起学生的兴趣；其次语文学科的答案是可以多方面理解的，不是唯一的，这更容易使学生展开丰富的想象，调动各方面知识来激发兴趣；三是语文内容极其丰富。古今中外，各色人物，各种事件等都可以成为语文教学的内容，面对如此浩瀚的知识宝藏，学生的求知欲被激发出来，对学习产生浓厚兴趣。
针对语文学科的特点，教师要设计生动活泼、富有创意、具有开放性和启迪性的教案；教学环节巧妙质疑，设置悬念，启发想象，活用媒体，运用各种激趣手段来激发学生的学习兴趣，使学生主动、积极地参与教学活动。
活用媒体，激发兴趣，培养创新精神。
在科技水平日益发达的今天，直观教学手段也越来越多，由挂图、模型、录音到集音乐、投影、计算机于一身的多媒体等。对这些辅助手段合理有效的运用，能极大调动学生的兴趣，创造高效低耗的教学效果。现代化教学手段的特点就是能将抽象的内容具体化，能将书面上的文字变成有声有色的具体画面，利用媒体教学来激发学生的积极性、主动性，让学生在有限的空间里放开眼界,以形成强烈的学习欲望和学习动机，由苦学变为乐学，从而提高教学效果。如《云房子》一课，最后风把云吹走了，“只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”。其中“水汪汪”一词较难理解，在教学中无需让学生用语言来描述它的含义。运用多媒体，化抽象的文字为直观的画面，使学生身临其境，仿佛头顶上就是一片美丽的蓝天。然后，再通过朗读感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后蓝天的明净、清纯。这样做既不浪费时间，又收到了很好的效果。将讲授与媒体教育手段相结合，以此激发了学生的学习兴趣，为培养学生创新精神提供了前提条件。
情境表演，激发兴趣，萌发创新欲望。
营造一个平等民主的语言环境，生动活泼的学习氛围，有助于学生愉快思考，主动探究，大胆设想。小学生生性活泼，自主参与意识和表现欲望强烈，而情境表演就是让他们去自由发挥的学习天地。因此，教师要打破传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，通过表演使得语言文字变成“活”的材料，令学生耳目一新，也使学生的表现欲得到满足，这样就增强了学生的学习兴趣。放手让学生在情境表演中去明辨是非，悟真谛，求创新。如在教学《狼和小羊》一课时，让学生学习完狼和小羊的三次对话后，我试着放手让学生选择自己的好朋友自由表演，想想还会有什么事情发生呢？要求他们以课本为基础，充分发挥自己的想象力和创造力。这样课堂气氛热烈，学生主动积极地参与，争着上台表演。在表演中，大灰狼盛气凌人、蛮不讲理、穷凶极恶、专横，故意找碴儿想吃小羊；小羊可怜、温柔。在表情、语言、动作上都有所创新，特别是表演最后的续编部分，学生想象独特，富于创新。而教师在活动中只起了一个“穿针引线”的作用，点评学生的表演，激起创新的火花。
小学老师随笔300字篇十九
20xx，已经接近尾声，回首20xx，真是感慨万千。
上个学年，我带六年级班。毕业会考，成绩平平。这在我的预料之外，也在我的预料之中。说句实话，这届学生，让我得意的学生不少，让我费心的学生也不少。一年之中，我几乎将自己大半的精力放在了那些潜能生身上，整天就想着和这些学生斗智斗勇，甚至斗气，结果这些学生依然还是“潜能”状态。我想：如果能将这些精力分出一半，放在优秀生或是中等生身上，效果应该会强多了。不过，和这些学生斗智斗勇甚至斗气，也不是全然没有收获，走出校门以后，在路上和自己这些教过的学生相见，能主动和老师热情打招呼的，往往也就是这些学生。
有的时候，我就想：转化潜能生，怎样才能做到“低消耗高效益”？这个问题，的确值得我好好思考和探究。
新的学年开始，我被安排教五年级。我这人可能是和“二”较上了劲，上个学年，我教六（2）班，这个学年，又教五（2）班。对于这样的安排，我没有怨言。说句实在话，初次接触这届学生，是有些高兴的，直观告诉我：这届学生的基础、习惯要好于往届。也正因为有了这样的直观感受，我对这些学生是充满信心的。
有了上个学年的经验教训，在这个学期中，我开始走出关注片面的局限，特意将关注的目光投向全体学生。我希望每个学生都能感受到来自老师的关注和关爱，希望每个孩子都能成为自己的“第一名”。
出于对他们的全面成长着想，我开始在教育教学管理上进行一些创新，在管理上进行一些放权，希望由此来培养他们在学习上的自觉性。我开始培养小老师、小助手，也开始注重建立学习小组，开展一些伙伴间的合作学习。
这个个学期里，我也开始转变自己的教育观念，变关注学生成绩为关注他们的全面发展。在这样的观念支配下，我特别注重开展丰富多彩的活动，希望通过活动育人，寓教于乐。并且，我还积极接纳校外辅导员参与到我们的活动之中。
针对当今留守孩子越来越多的特点，也为了让远方的家长能直接参与到对孩子的教育和管理之中，我试图通过网络构建一个互动的家校教育平台，以此建立一种开放的教育模式。由于各种客观和主管原因，特别是由于软硬件条件的限制，效果还是不尽人意。如今，这样的一个平台是基本建立了，可是，参与到其中的家长还是少之又少，再说，在参与的这些家长中，能真正和老师开展互动交流就更少了。不过，我不会气馁，我相信，有了这样开端，加上大家的不断努力，不断创新，我们的家校平台交流功效将会越来越优越，和家长的交流内容也会越来越深入。
半个学期过去后，11月7日，学校组织了期中考试。考试成绩出来，感觉学生的成绩不错，合格率和优秀率都比较理想。如今，期中考试已经过去一月有余了，回头想想，令自己满意的地方却是太少，总觉得不尽人意之处居多。也许是被期中考试偶然的理想成绩冲昏了头脑，也许是近段时间教育教学之外的工作实在太多，总之，我感觉到自己和学生的表现都不如从前。一些以前学习优秀的孩子，在上课时也开始有一些不良好的表现；我布置的学习任务，他们也开始打折扣。
振军、思璇同学以前学习很踏实，上课听讲特别认真，学习任务完成一丝不苟，一直是我的骄傲。可最近，发现这两个同学上课的时候竟然玩起了小玩具，好几次，我都想点他们的名，让他们站起来亮亮相；可是，话到嘴边我还是咽了下去，只是用眼神再提醒他们：“你们不要做小动作了！”从他们当时满脸通红的表情来看，我的眼神提醒应该是起到了作用。可是，后来，我又再次遇到了这样情形，这让我有些怀疑自己眼神提醒的作用。如今为止，我还是没有当堂点名，依然只是用眼神高速他们。当然，如果这样的.温馨提醒老是不起作用，我也会用其他方式提醒的。
是的，每个孩子都在变化之中：有的孩子，我感觉都他们的情形变得越来越糟糕，有些孩子，却能明显感觉到变得越来越进步。袁瑞、蒋淑君同学便是越来越进步的代表。星期一的时候，袁瑞同学写的一篇日记很精彩，我特意让他当着全班同学朗读。今天，他的表现更是很不错。早读的时候，我布置《草船借箭》中几个段落的背诵。第一节课的时候，我抽查了背诵情况，结果，几个一直优秀的学生都背得不流畅，而袁瑞居然能很流畅地背诵出来。
相对于以上两种孩子，有些孩子的变化却比较复杂，说不清他们是变好了还是变差了。燕燕同学算得上是变化多端的典型。上周，我刚刚为她的进步感到庆幸的时候，这一周，却发现她的努力又少了不少。再说，这孩子的确容易满足，真是“给她一点阳光她就灿烂”，就乐得忘了东西南北。所以，对这样的孩子，真的不可给她持续的表扬，可能需要表扬与提醒并驾齐驱。星期一的时候，我表扬了她；今天，我找个这个机会提醒了她。我希望这孩子能读懂老师的良苦用心。
