问题补充：
阅读下文，完成文后各题。 朦胧k!s#5^u的敬慕 ——悼念鲁迅先生 萧 乾 ①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人k!s#5^u的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来k!s#5^u的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。 ②我曾见过三位死人，在我k!s#5^u的记忆中，他们都将是我永不会忘记k!s#5^u的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我k!s#5^u的母亲死在我k!s#5^u的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生k!s#5^u的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。 ③扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生k!s#5^u的但是诚笃k!s#5^u的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂k!s#5^u的头，低垂k!s#5^u的手，低垂k!s#5^u的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住k!s#5^u的手，他们k!s#5^u的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。 ④最感人k!s#5^u的莫如一群小学生k!s#5^u的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛k!s#5^u的，他肋下夹着k!s#5^u的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍k!s#5^u的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛k!s#5^u的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀k!s#5^u的眼睛直直地凝视着鲁迅先生k!s#5^u的遗体，然后，又放下肋下k!s#5^u的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”k!s#5^u的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。 ⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来k!s#5^u的，然而，我那时是用极大k!s#5^u的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆k!s#5^u的台阶。 ⑥那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色k!s#5^u的孩子一样，四点钟以后k!s#5^u的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”k!s#5^u的遗体。空着k!s#5^u的肚皮充满着k!s#5^u的一半是对“尸骸”k!s#5^u的恐惧，一半是对“伟大”k!s#5^u的钦仰。我们跨进那座御花园k!s#5^u的大门时，紫禁城角k!s#5^u的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生k!s#5^u的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮k!s#5^u的簇拥中，我看到安息着k!s#5^u的孙中山先生。 ⑦——我记得，当时我k!s#5^u的心一点也没有跳！ ⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。 ⑨抬头，紫禁城角k!s#5^u的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊k!s#5^u的“伟大”，我并没有摸清死k!s#5^u的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量k!s#5^u的哀戚或尊敬感觉使塞在我喉咙间，我赶不掉它。 ⑩归途，我们放洋画k!s#5^u的袋子里，每人都塞了一条传单：有工人发k!s#5^u的，大学生发k!s#5^u的，有国民党k!s#5^u的，共产党k!s#5^u的，说明孙先生k!s#5^u的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存k!s#5^u的最珍贵k!s#5^u的东西，如小学生时代k!s#5^u的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本《孙中山传》。 11伟大k!s#5^u的人格也许有一种潜移默化k!s#5^u的力量，这力量在茫然无知k!s#5^u的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。 12我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛k!s#5^u的孩子。 1936年10月，上海 （原载1936年《中流》第1卷第5期） 鲁迅先生，原名___________，著有小说集《___________》。 第③段划线句中修辞手法k!s#5^u的k!s#5^u的表达效果是 在第④段对“微跛k!s#5^u的孩子”k!s#5^u的描写中，摘引三个最能表现他对鲁迅先生k!s#5^u的崇敬k!s#5^u的词或短语：__________、___________、____________。 文章k!s#5^u的副标题是“悼念鲁迅先生”，却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这么写k!s#5^u的用意何在？ “朦胧k!s#5^u的敬慕”在文中k!s#5^u的含义是什么？ 下列对文章k!s#5^u的赏析，不正确k!s#5^u的两项是( )( ) A.在数千吊唁鲁迅先生k!s#5^u的人中，有一个衣衫褴褛、腿下微跛k!s#5^u的小孩，对鲁迅先生连鞠了七个躬，所以作者对他由开始k!s#5^u的忍不住想笑，转变为极大k!s#5^u的崇敬。 B.当“我”和同伴跨进御花园大门时，“紫禁城角k!s#5^u的太阳已向下沉落了”；当“我们”蹑着脚步走出来时，“紫禁城角k!s#5^u的太阳已经沉落下去了”。这两句景物描写烘托了“我”k!s#5^u的哀戚心情。 “――我记得，当时我k!s#5^u的心一点也没有跳”这句话k!s#5^u的意思是：“我”看见孙中山先生k!s#5^u的遗容时，对伟人k!s#5^u的敬慕战胜了对死人k!s#5^u的恐惧。 D.文章第③段在描写数千位吊唁者k!s#5^u的神情动作时，运用了夸张、排比、比喻等修辞手法。 E.通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时，对鲁迅k!s#5^u的崇高精神、伟大人格内涵k!s#5^u的理解及由此产生k!s#5^u的敬慕之情都是朦胧k!s#5^u的。
答案：
【小题1】周树人，《呐喊》（或《彷徨》、《故事新编》均可）（1分，答错一空就不给分） 【小题2】运用比喻k!s#5^u的修辞手法，形象生动地表现出吊唁者们带着敬慕和哀悼向鲁迅先生遗体鞠躬k!s#5^u的情形（或“形象生动地表现出吊唁者们自然流露k!s#5^u的/诚挚k!s#5^u的/发自内心k!s#5^u的敬慕与哀悼”）。（2分，手法1分，作用1分） 【小题3】迢迢、直直（地凝视）、深深（地鞠躬）、一连鞠了七个躬、红涨着脸（红涨着眼睛）（2分） 【小题4】用作者孩提时代对孙中山先生k!s#5^u的敬慕衬托微跛k!s#5^u的孩子对鲁迅先生k!s#5^u的敬慕，（或“用孙中山先生k!s#5^u的伟大人格衬托鲁迅先生k!s#5^u的伟大人格”），进一步深化了孩子对伟人有着朦胧敬慕k!s#5^u的主旨，丰富了文章k!s#5^u的思想内涵。（3分，手法1分，作用2分。手法写“类比”、“照应”也给分。） 【小题5】孩子对伟人k!s#5^u的模糊k!s#5^u的敬慕（2分，得分点：孩子对伟人、模糊（意思对即可）。抄原句“伟大k!s#5^u的人格也许有一种潜移默化k!s#5^u的力量，这力量在茫然无知k!s#5^u的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久”或“一种冥冥中k!s#5^u的、超乎孩子胸膛容量k!s#5^u的衰戚或尊重”也给分） 【小题6】AE 解析:【小题1】无 【小题2】无 【小题3】无 【小题4】无 【小题5】无 【小题6】无
