《春天来了》教学设计范文
教学内容分析：
这篇课文写的是春天的自然景象以及春天来到教室、校园和“我们”在一起。课文分为四个自然段，共七个句子。第一自然段写冬天过去，春天来到了。第二自然段写麦苗和油菜花。第三自然段写柳树和青蛙。第四自然段写春天来到教室、校园和“我们”在一起。
课文用麦苗醒了、油菜花开了、柳树发芽了、青蛙钻出来了等景象，写出了春天的特征。又用拟人的写法，写春天来到了“我们”的身边，听“我们”读书、唱歌，和“我们”一起做游戏，表达了热爱大自然的思想感情。
课文第二、三自然段是本课语言训练的重点。本课课时要求是四课时，本节课讲的是第一课时，教学内容是学习生字词语，理解第二、三自然段各个句子的意思，认识春天景象的特征。
教学对象分析：
中低段聋生的思维处于发展阶段，正在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，尚且以具体形象思维为主，他们对直观形象的东西很感兴趣。因此在教学过程中，较多地运用直观形象的图片，激发学生的学习兴趣。
教学理念
１、全面提高学生的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
２、正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。着重培养学生的语文实践能力。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
３、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学目标：
１、学会本课的八个生字和新词，理解词意，会用词语说简单的句子。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解第二、三自然段各个句子的意思。
4、 认识春天景象的特征，感受春天的美景，了解大自然，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点、难点：
理解词语、句子的意思，认识春天景象的特征。
教学准备：
１、多媒体课件。 ２、一张有洞的纸。
教学过程：
一：导入
同学们，一年有几个季节？你喜欢哪一个季节？为什么？
大屏幕展示图片，问：这是什么季节？喜欢吗？
今天，老师就带同学们一起走进春天，去欣赏欣赏春天的美景。
二、新课
1、初读课文
①教师范读课文。
②学生齐读课文。
2、教学生字词语
微风 点击“微风”， 展示词语和微风吹动树叶的视频，齐读词语，然后引导学生观察视频，提问：“什么在动？”“这说明有什么？”“风大吗？”再抽学生说一说。
舒展 点击“舒展”， 展示词语和叶子图片，齐读词语，然后引导学生观察图，提问：“哪片叶子舒展开了？”再抽学生说一说。
发芽 点击“发芽”，展示词语和玉米发芽的图片，齐读词语，然后引导学生观察图，提问：“什么发芽了？”再抽学生说一说。
柔软 齐读词语，引导学生理解词语，想一想：什么东西很柔软？再说一说。
洞 齐读词语，出示一张有洞的纸，引导学生观察：“图上有什么？”“还在别的地方看见过洞吗？”再说一说。
静静地 点击“静静地”，展示词语和学生做作业的图片，齐读词语，然后引导学生观察图，提问：“图上是谁？他们在做什么？有同学说话吗？”再抽学生说一说。
