新吴小语竞风采 赛课磨炼谱新篇
金秋，携骄阳，天高气爽；
相约，育新人，聚焦课堂。
为更好地推动教师全面理解、准确把握部编义务教育小学《语文》编写原则、结构体系与编排思路，围绕无锡市新吴区“两新历学”课堂教学改革，促进教师科学有效地实施教学，“秋学期‘浸润语文·两新历学’小学语文青年教师优质课评比”活动于9月22、23日在无锡市新吴区坊前实验小学报告厅如期举行。
15位参赛教师，15节精彩课堂，点燃教学智慧，彰显个人风采。
一、 参赛教师匠心独运
1、南丰小学俞旻璐老师执教的《为中华之崛起而读书》通过抓主要人物、主要事件的方法，引导孩子学会把握文章主要内容，深刻体会“中华兴亡，匹夫有责”的道理。
2、春星小学姚娜老师执教《爬山虎的脚》，紧紧围绕单元语文要素“连续细致的观察，准确生动的表达”裁剪设计教案，重点教学了叶老观察特别仔细的爬山虎脚的三段内容。主要通过研学单上的画一画，清楚脚的位置、形状、颜色，感受观察之细致；研学单上的填一填，自主学习，圈画出爬山虎的脚爬墙中的动作及变化，来体会连续地观察才能有如此准确生动的表达。
3、旺庄实验小学白一舸老师执教的是《少年中国说》一课，巧妙地结合学习单组织教学，通过板块式的活动一步步引导学生诵读经典，并将单元要素融入课文，最后学生声情并茂的诵读将课堂推向高潮。
4、后宅中心小学过美红老师紧扣本单元的语文要素“抓关键句，把握文章的主要观点”展开《只有一个地球》课文教学，先理清文章的脉络，了解课文关于地球讲了哪几个方面的内容，由此梳理出文章的主观点。然后借由转折连词“但是”引发讨论，感受作者是如何一步步得出结论的。整个过程紧扣教学目标，有层次、有系统地展开，既关注了课文的内容，又聚焦了作者的写法，不仅让学生深刻意识到环境保护的迫切性，还引发了他们对于如何表达观点的深度思考。
5、无锡外国语学校林贞老师执教《蝴蝶的家》一课，运用提问策略进行阅读教学，改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容，逐步提高学生语文阅读素养。
6、梅村实验小学司马昱老师的《西门豹治邺》简约大气，板块清晰，一课一得，旨在教会学生简单复述的方法，即：提取要点、合并对话、理清过程、分清主次；在一问一答，补白想象中，西门豹的形象清晰可见，复述水到渠成。
7、梅里实验小学束敏老师执教《王戎不取道旁李》，以“趣”为引，打破常规教学方式，让小古文教学更有趣味，让课堂更加生动，让学生在轻松愉快的氛围中感受小古文的韵味。
8、新洲小学管君老师执教的《四季之美》从“独特”出发，对文本进行了深深地解读，独特的视角、语言、景物、感受，生成独特的韵味，再浅浅地教、有序地教，将学生的思维浸润在文本世界之中，品味语言、感知画面，实现了能力的生长。
9、诗言志，泰山路实验小学沈小杰老师在《古诗三首》的课堂，带领学生结合注释，借助资料，在古诗中走进去，走出来，在比较中体会诗人的泪水，对土地深沉的爱。
10、新吴实验小学冯天昊老师执教的《王戎不取道旁李》抓住文言文的特点，运用聊天的方式，跟孩子们一起读文章，解文意，品人物，讲故事，感受文言文的独特的魅力。
11、江溪小学王淼老师《爬山虎的脚》以文为例，以大任务学习单为依托，搭建起了文本与儿童体验、观察与表达两要素之间的桥梁。学生在大任务的驱动下，静心阅读，借助有趣直观的导图理清脉络；用心思考，自主研学，通过提取、品读文本关键信息，认识爬山虎的脚，了解它攀爬的过程，深入体会叶圣陶先生准确生动的表达和连续细致的观察，了解准确生动的表达源于连续细致的观察，让单元语文要素落地生根。
12、硕放实验小学张华燕老师紧扣单元语文要素“了解故事情节，简要复述课文”展开《西门豹治邺》教学，从词语入手，引导学生在读课文、划言行、练复述的活动中，不仅对主要内容“惩治恶人”部分有了清晰的了解，而且学会了抓要点复述的方法，可谓扎实有效。
13、父爱如山，作家吴冠中把父爱载于小舟，漂入梦境。坊前实验小学王盼盼老师精心设计《父爱之舟》教学流程，引导学生走入梦境，列标题，概括场景，提高学生语言表达能力；找细节，读中品悟，体会“润物细无声”的父爱，实现文本的深度研读。
14、南星小学王晶老师从整体感知、学习批注、迁移运用三方面入手，循序渐进，巧妙设计《牛和鹅》学习活动，将学习批注阅读的方法贯穿课堂，使学生的批注能力得到大幅提高，整堂课学生的情感体验也极为丰富！
15、锡梅实验小学秦杰老师以神话的特点“神奇”贯穿《盘古开天地》整节课的始终，无处不想象，无处不神奇，让学生充分领略神话的魅力。他还注重培养学生自主的学习能力，用抓关键词和结合插图的方法，让学生一步一步学会概括。
二、 正毅少年彰显风采
“花儿因其怒放”，无锡市新吴区坊前实验小学的孩子们在15节课中尽展风采。那端正的坐姿，那笔直的腰杆，那闪亮的眼睛，无处不展示着昂扬的精神面貌。作为学习的主体，或默读思索，或圈画批注，或合作探究，精彩的发言、独到的见解闪烁着思维碰撞的火花。放声朗读，时而低沉，时而高亢，时而急促，时而低缓，声情并茂，入情入境。
认真的孩子们
三、 听课教师畅谈心得
整整两天的赛程，参赛教师的个人风采、课堂教学的设计水平、教学模式的探索、“两新历学”课改理念的体现等诸多方面都让听课老师耳目一新，坊前实小的老师们纷纷表示自己受益匪浅。
周老师说：“今天十分有幸听了王淼老师执教的《爬山虎的脚》一课，收获颇多，打开了教学的新思路。王老师教学目标明确，教学过程细致生动，既使学生的学习有效地达成了目标，又陶冶了学生们的情操，提高了语文素养。王老师的教学十分注重在过程中培养学生良好的朗读习惯，课堂中充满了朗朗读书声。另一方面王老师善于引导学生学会经历学习过程：从词语闯关，到抓住爬山虎脚的特点，每一步王老师都循循善诱，让学生真正体会到学习思考的乐趣，这样的教学值得去学习。”
张老师说：“在教学理念方面,所有教师都注重了师生互动、生生互动。体现了新课程理念，学生在‘合作、探究’的活动氛围中学习、感悟。教师采用不同的方式和手段，充分调动学生的积极性，参与到课堂学习中来。这是我以后努力的方向。”
王老师说：“白老师今天执教了《少年中国说（节选）》，使我很有感触。白老师抓住了朗读这一法宝，通过指名读、小组读、开火车读、男女分读等不同形式，让学生在不断的、重复的朗读中体会、理解作者想要表达的情感。因文章的写作年代距今已经有些久远，学生很难产生共情。白老师通过资料的补充，再次让学生反复朗诵，从而让学生的读逐步更富有情感，一步步与老师、与作者产生共情。朗读不仅仅是技巧的提升，更是情感的升华。除了反复朗读，白老师还抓住了具体事物，让学生结合注释体会这些事物与“少年中国”之间的关联，让晦涩难懂的段落变得可知可感，化繁为简，让学生能够自主学习，而不是填鸭式的灌输。总体来说，白老师的课堂结构清晰，情感充沛，是我们新教师学习的榜样。”
两天的比赛虽落下帷幕，但回味无穷。以赛促教，以赛促研，以赛促思，让教师们看到彼此的闪光点，学习到实用可靠的教学方法，形成相互学习、相互磨砺、相互成长的氛围，为打造高效课堂奠定坚实的基础，也引领着无锡市新吴区江苏省新吴区小学语文教学更上新台阶。
